1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《清平乐 村居》教学设计 一、教学目标 1. 学习并掌握本课的生字新词,理解《清平乐 村居》的内容,感受词中所描绘的农村生活场景。 2. 通过反复诵读、观察插图、想象画面等方法,深入理解词意,体会作者的情感。 3. 激发学生对田园生活的向往和热爱,培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。 二、教学重难点 1. 重点:理解《清平乐 村居》的内容,感受词中所描绘的农村生活场景。 2. 难点:体会作者的情感,激发学生对田园生活的向往和热爱。 三、教学准备 1. 教师准备:多媒体课件、生字卡片等。 2. 学生准备:课本、笔记本等。 四、教学过程 (一)导入新课 教师:(展示农村风光图片或视频)同学们,请看这些美丽的画面,它们展示的是哪里的风光呢? 学生:(观看图片或视频)农村! 教师:没错,这就是美丽的农村风光。今天,我们要学习的就是一首描写农村生活的词——《清平乐 村居》。这首词的作者是宋代著名词人辛弃疾。在他的笔下,农村生活是怎样的呢?让我们一起来探索吧! (二)初读感知 1.出示自读要求,反复读词。 (1)自读《清平乐 村居》,注意读准字音,读通句子,读出节奏。 (2)试着借助注释大致了解词的意思。 2.交流反馈。 (1)读准字音。指名分别读上、下阕,正音:蓬”,平时读轻声,在这里因为合仄押韵的需要,念“p ng”。 3.读词。 (1)教师范读《清平乐 村居》,注意语音、语调和节奏。 (2)学生跟读并自由朗读,要求读准字音、读通句子。 (3)教师指名朗读,检查学生的朗读情况。 (三)理解词意 1.学生借助注释和工具书,自主学习《清平乐 村居》的内容。教师巡视指导,帮助学生解决疑难问题。 2.教师引导学生逐句理解词意,并整体把握词的内容。 重点指导学生理解“茅檐低小”、“溪上青青草”、“醉里吴音相媚好”等词句的意思。 师:通过理解词意,我们已经对这首词有了初步的感受。接下来,请大家闭上眼睛,想象自己置身于词中所描绘的农村生活场景中。你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?感受到了什么? (学生闭眼想象) 师:现在,请大家在小组内交流自己的想象画面。然后,每个小组选一位代表来汇报你们的想象成果。 (学生小组交流并汇报) 师:同学们的想象力真丰富!通过想象画面,我们更加深入地感受到了词中的意境和情感。 3.体会情感 师:在这首词中,作者通过描绘农村生活场景表达了自己怎样的情感呢?请大家再次朗读这首词,体会作者的情感。 (学生朗读并体会情感) 师:通过分析“醉”字等关键词句,我们可以感受到作者对农村生活的热爱和向往。那么,你们对田园生活有什么看法和感受呢?请大家谈谈自己的想法。 (学生谈论对田园生活的看法和感受) (四)拓展延伸 师:除了《清平乐 村居》,同学们还知道哪些与田园主题相关的诗词或文学作品呢?请大家分享一下。(学生分享与田园主题相关的诗词或文学作品) (五)课堂小结与作业布置 田园诗词是中国古典诗词中的重要组成部分,它们以清新自然、恬静闲适的笔触描绘了田园生活的美好。通过学习这些诗词,我们可以更加深入地了解中国传统文化和审美情趣。课后,大家可以找一些与田园主题相关的诗词来阅读,感受其中的魅力。 学科网(北京)股份有限公司 $$