6.有余数的除法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

6. 有余数的除法 【教学目标】 1、 知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2、 过程与方法：通过动手操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究和自学的能力。 3、 情感态度与价值观：运用所学知识，解决简单的数学问题，感受数学与生活的联系，从中体会探究的乐趣。 【教学重难点】 重点： 正确理解余数及有余数除法的含义。 难点： 从除法迁移到有余数除法的含义上，体现学习有余数除法的必要性。 【教学过程】 1、 课前游戏 师：同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩一个抱团的游戏。听清规则，老师喊数字几，几个同学就抱在一起，比如说老师喊2，两个同学就抱在一起，听明白了吗？下面老师请八个同学上来，谁坐的最端正老师就叫谁。下面的同学可以当裁判。2、4、3.咦，这两个同学怎么回事，被剩下了，我们可以称之为剩余，今天我们学习的新知识就和这两个字有关。我们用掌声感谢这几位同学的参与，请回就让我们带着这份快乐的心情去研究新的问题，好吗。二、探究新知 学习例1 1、 复习表内除法的含义。 师 : 春天到了，草莓熟了。说说你去哪里采摘过草莓。 师 : 老师也给大家带来了又大又甜的草莓出图 请同学们读一读题目，和同位说说你都知道了什么。请同学们利用手中的学具边说边摆一摆同学们摆的真快。谁来给大家交流一下。生: 6个草莓，2个摆一盘,可以摆三盘. 师：同学们不仅动手能力强，回答的也很准确。 师：我们刚才摆的过程是平均分吗？为什么生：是，因为每个盘子里都是两个草莓 师：能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘） 师：谁能结合图，说一说这个算式表示什么？ 2、 理解有余数的除法的含义。 师：现在如果有7个，还是每2个摆一盘，结果会怎样呢？找个同学来读一下题目要求请大家用手中的学具摆一摆。（小组活动）请2名学生上台摆，大家仔细看！一会有问题可以问。生可能会问这1个草莓为什么没有摆到盘子里？ 生答： 因为题目要求每两个摆一盘，剩下一个不够摆一盘了 师：7个草莓，摆了几盘？还剩几个？生答：摆3盘 还剩1个。 师：同学们，你们能用一个算式把咱们刚才摆的过程表示出来吗？请同学们写到A4纸上生写算式师：老师刚才观察的时候发现了这几种情况。7÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）剩一个 ......让同学表达一下自己的想法 师：看来大家都认为需要把剩下的草莓表示出来。你们来说，老师来写算式好吗？7÷2=3（盘）......1（个） 3和1各表示什么 师：大家猜一猜，这里的省略号表示什么？生：剩余 师：1是剩余的草莓的数量，我们把它称之于余数这个算式怎么读，学生试读、纠正、齐读 3、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同？有什么不同？生讨论并汇报师总结：平均分有两种情况，一 种能正好分完，一 种是分 完之后还有剩余，剩下的不够再分：像这样有剩余的情况就是我们今天所要学习的《有余数的除法》，板书课题——有余数的除法 三、全课总结 师：这节课你有什么收获？（学生自己总结） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$