17难忘的泼水节（教学设计）-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《难忘的泼水节》教学设计 【教材解析】 《难忘的泼水节》讲述的是一伟大领袖周恩来总理在西双版纳与傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情,体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀,因为“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节,又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。共和国总理的到来,又使傣族人民沸腾了。人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮,迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装,“笑容满面地来到人群中”,他同傣族人民一起敲鼓跳舞,手拿银碗与人们互相泼水祝福,同庆盛大的民族节日。 课文文辞优美、欢快,情感饱满。课文中洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。特别要练习用“象脚鼓、银碗、凤凰花”等词语说说周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的,进一步落实语言的建构与运用核心素养。 学习课文,可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情、喜庆、祥和,人物栩栩如生,人们簇拥着敬爱的周总理,周总理也笑容满面的端着银碗,向人们泼水祝福,每个人脸上都洋溢着幸福,一切都是那么美好。另外在教学时,还要让学生了解那个时期的历史,了解周恩来总理的到来,对于傣族人民的意义,让学生经历情感的洗礼,精神得到唤醒,更能理解这次泼水节为何难忘,走进文章中人物的内心,丰富学生的阅读感受,落实文化的传承与理解核心素养。 【教学目标】 1.通过熟字加偏旁、换偏旁方式认识“泼、碗、踩、健”,联系生活实际方式认识“敲、祝、福“组词方式认识“民、族、康、寿”, 抓住各种机会主动识字,随文识字,做到识用结合。 2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文,初步感受课文内容,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,正确朗读课文感受周总理和人民心连心的情感,对傣族人民的泼水节有初步的感受,培养学生的审美鉴赏与创造的核心素养。 4.引导学生自主观察生字的结构特点,有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合,通过观察、范写、互评等方式会写“忘、泼、炮”3个字,并扩词,掌握笔画较多一类字的结构,左右结构的写法。 【教学重点】正确、流利地朗读课文、初步感知课文内容 ,认识“泼、族“等17个字,会写“忘、泼、炮”3个生字。 【教学难点】对周总理和人民心连心有一定的认识。 【教学准备】生字、生词卡片、ppt课件、微课。 【教学过程】 一、 视频直观引入课题,初知文意。 播放泼水节视频资料,泼水节年年过,而1961年的泼水节,却让傣族人民难忘,今天让我们乘坐时光机,走进那个泼水节。板书课题,同时识记“泼、节两个字”。 【设计意图】通过视频激发阅读兴趣,通过初读课文,让学生整体感知课文并找到不认识的字。 二、图文对照,整体感知 1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2、反馈读书所得:汇报自己的初读感受。 预设:读了课文,觉得 1961 年的泼水节与往年最大的不同在于周总理来了,大家都很开心。 3、交流汇报资料:同学们,你对周总理了解多少呢?(生自由汇报) 课件出示:这是一位了不起的人物——出示周恩来的图片,配上文字:他 12 岁就立志“为中华之 崛起而读书”。他是我们共和国的第一位国家总理 。他每天工作十几个小时,新中国取得的每 一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球,全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。 为了更好地参加这一年的泼水节, 我们得收集好凤凰花, 带上象脚鼓才行哟! 相机出示生字、 生词。 4、出示生字,过了生字这一关就能得到凤凰花和象脚鼓了。 检查学习情况 泼水节、民族、敲鼓、祝福、健康、长寿 。 (1) 指名认读生字,师相机正音。 (2)去掉拼音,指名认读生字。 (3)齐读生字,想一想你会用什么方法记住这些生字? (4)播放《难忘的泼水节》生字教学微课动画,再次巩固识字。 【设计意图】在自由朗读时,学生可以充分读文,在读文时可以随文识字,达到把生字在语境中识记。利用微课进行归类字理识字,增加识字趣味性,提升学生对祖国汉字的热爱,多媒体动画也加大课堂容量,一举多得。 三、细读课文,学词学文。 过渡:就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节,大家心情怎样?(格外高兴)你是从哪里知道的?请读出来。 (一) 学习课文第 1 自然段。 1.指名读 1 自然段,指导读出傣族人民的兴奋心情,随文识记“族、民、度”。 (1)出示