2.1 折 扣（教案）-2023-2024学年人教版六年级下册数学

2.1 折 扣 课 题 折 扣 课 型 新授课 教学目标 1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2.学会合理、灵活地选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学知识与生 活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学准备 Ppt课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设 情境，引 入 新 知 (3分钟) 师：百货商城喜迎5周年店庆， 特推出优惠活动。(课件出示教材第 8页情境图)商城是怎样促销的?请 同学们说一说。 同学们所调查到的打折是什么 意思?比如说打“九折”怎样理解? 学生观察情境图，思考 教师提出的问题，汇报收集 的折扣资料。 1.填一填。 (1)八折表示现价是原 价的(80 )%,七六折 表 示 现 价 是 原 价 的 (76)% 1.理解“折扣”的含义。 (1)“打折”是什么意思?八五折、 九折表示什么? 教师巡视指导。 (2)集体交流汇报，课件呈现：商 店降价出售商品叫做打折扣 销售，俗称“打折”。几折就表 示十分之几，也就是百分之几 十。例如，打九折出售，就是 按原价的90%出售。 1.(1)学生结合实际了解到 的信息进行思考和交 流，再阅读课本进行 对照分析，发现现价 与原价的关系。 (2)一本书实际售价是 原价的70%,也就是打 ( 七) 折 。 (3)一本书打七五折，比 原价便宜了(25 )%。 二、自主 探究(20 分钟) 2.教学教材第8页例1(1)。 (1)课件呈现例1(1)。 (2)引导学生分析题意：打八五折 怎 么 理 解 ? 是 以 谁 为 单 位 “1”?求“买这辆车用了多少 钱”也就是求什么? (3)学生独立列式解答后全班交 流汇报，教师板书。 3.教学教材第8页例1(2)。 (1)课件呈现例1(2)。 爸爸买了一个随身听，原价 160元，现在只花了九折的钱， 比原价便宜了多少钱? 教师巡视指导。 (2)师生共同总结，明确解决问题 的两种方法： 方法一：160×90%=144(元) 160—144=16(元) 方法二： 160×(1-90%)=16(元) 重点引导学生理解第二种算 法。使学生明确：求比原价便 宜了多少钱，就是求160的 10%是多少。 (2)认真倾听交流的结 果，理解“折扣”的 含义。 2.(1)学生读题，理解题意。 (2)学生独立思考后小组 交流，明确：打八五折 也就是按原价的85% 出售，是以原价为单 位“1”,求“买这辆车 用了多少钱”也就是 求 1 8 0 的 8 5 % 是 多少。 ( 3 ) 学 生 按 要 求 认 真 完成。 3.(1)学生分析题意，尝试 列式解答。 (2)小组交流，集体汇报。 方法一：先求现价，再 求便宜的钱数。 方法二：先求便宜钱 数占原价的百分之 几，再求便宜的钱数。 (4)一部复读机原价 300元，现在打九折出 售，现价是(270 )元。 2.商场在元旦期间进 行打折促销活动，某品 牌电视机打八折出售， 杨老师在活动期间购 买了一台原价3850元 的电视机，比平时便宜 了多少钱? 3850×(1-80%)= 770(元) 答：比平时便宜了770元。 3.某商店打折促销，原 价800元的某品牌自 行车九折出售，最后剩 下的几辆车，商家再次 打八折出售，最后的几 辆车售价多少元? 800×90%×80%= 576(元) 答：最后的几辆车售价 576元。 三、巩固 深化(12 分钟) 1.完成教材第8页“做一做”。 2.完成教材第13页第1题。 学生独立完成，最后集 体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂 总结，布 置 作 业 (5 分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获? 2.完成《智慧树》第4页练习题。 1.集体交流学习心得。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 180×85%=153(元) 答：买这辆车用了153元。 折 扣 方法一：160×90%=144(元) 160—144=16(元) 方法二：160×(1-90%)=16(元) 答：比原价便宜了16元。 八五折也就是现价是原价的85%(十分之八点五) 六、教学 反思 折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义。同时， 充分发挥学生的自主作用，尽可能让每个学生积极主动地参与，让学生真正体会到数学的价 值，培养学生的数学应用意识和应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$