1.2 少年有梦 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 少年有梦 教学目标 教学目标： 政治认同︰感受个人成长与民族文化和国家命运之问的联系，提高文化认同感、民族自豪感 道德修养∶养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义 法治观念∶掌掘追逐梦想、实现梦想的方法，培养积极向上的人生态度 健全人格︰主动锻炼个人心理品质。磨圜意志，陶冶情操。形成良好的生活状态责任意识:形成构建社会主义和语社会的责任意识 教学重点：如何实现梦想 教学难点：理解个人的梦想同中国梦密不可分 教学过程 时间 教 学 环 节 环节一：谈梦想 说认识 教师：提问“你的梦想是怎样的？ ”引入梦想主题，接着让大家用“梦想就 像 , 我们 。”句式进一步谈对梦想的认识。 学生：结合自己实际情况回答问题，并感受梦想的力量。 环节二：诗歌欣赏 教师：播放《我们少男少女们歌唱》音频朗读。 学生：欣赏诗歌，感受青春的力量，激发追求梦想的情怀。 环节三：案例感悟 教师：呈现《追梦男孩——瑞恩的故事》，提出问题一：瑞恩的梦想是什么？ 问题二：瑞恩的梦想给自己和他人带来了什么？ 教师小结：对自己而言，他实现人生目标，并且我们可以想象，当目标实现 后带给自己的那份充实与喜悦。在践行梦想的过程中，结交了很多好友，获 得了社会的尊重与认可等等。对他人和社会来说，他在追梦圆梦的过程中， 帮助他人喝上干净的水，从某种程度上改善了当地的经济环境，让大家更关 注非洲缺水的问题，鼓舞更多人参与捐助，向世界传递正能量等等。 问题三：从瑞恩的故事中，能获得什么样的启示？ 教师：引导学生搜集类似少年有梦追梦的案例，PPT 呈现主要知识点，并做 进一步阐述。引导学生感受梦想与个人目标、时代脉搏紧密相连。 学生：阅读瑞恩的故事这一案例，回答相关问题，并且搜集类似的同龄人的 事例,提炼梦想的意义。 环节四：我的梦 中国梦 教师：展示过去屈原、杜甫、周恩来等典型人物对于梦想的渴望， 以及当今 中国经过不断努力，实现梦想的回应，理解并认同少年的梦想应同中国梦密 不可分，同时代脉搏紧密相连。 学生：阅读中国梦实现过程中，各领域建设者的努力和成绩，感悟个人梦想 与中国梦密不可分。 环节五：课堂小结 教师：总结知识点 学生：结合框架图复述本课所学。 第二课时教学过程 时间 教 学 环 节 导入：温故知新 教师：上节课我们一起讨论了梦想存在的价值和意义，并且明确了少年的梦 想不仅同个人的人生目标紧密相连，而且与中国梦密不可分。生活在新时代 背景下，我们要敢于有梦、勇敢进取。如果说编织梦想能够开启我们的青春 之旅 ，那么在灿烂的旅途中我们还得思考如何去追梦和圆梦。然而，少年的 梦想，有时像“海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心 ”。对 于梦想，我们有不同的态度。有人放弃，将梦想视为一种臆想，止步于梦想 与现实的距离；有人坚持，将进取变成一种信念，将梦想变为了现实。那么， 大家怎样看待梦想和现实之间的关系呢？我们又该如何拉近梦想和现实之间 的距离？ 学生：回顾上节课所学，将目光从织梦转向思考追梦和圆梦。 环节一：辨析与澄清·梦想与现实 教师：关于“梦想与现实 ”有以下几种观点，请你任选一个进行辨析与澄清。 1.从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。 2.梦想与现实是平行线，永远无法相交。 3.梦想即使实现不了，也能引领方向。 4.现实常常会把梦想打败。 5.总有一个梦想会在现实中开花。 学生：辨析与澄清关于“梦想与现实 ”的观点，认识到梦想的实现离不开努 力付出，懂得努力就有改变的道理。 环节二：探究与分享·中国人民的飞天梦 第一部分： 教师：列举自古至今中国人民的飞天梦想的发展过程。 学生： 了解中国人民为了实现遨游太空的追求，克服千难万险，努力奋斗， 甚至不惜牺牲生命。 第二部分： 教师：播放视频“东方红一号 ”里的中国故事。提问：（1）为什么说“东方 红一号 ”的诞生是个奇迹，奇迹又是如何产生的？（2）在科研人员身上我们 看到了哪些优秀品质？ 学生：观看视频，提炼出中国航天人身上的优秀品质，感受科研人员在当时 国家各方面条件非常艰苦的情况下，克服困难、追求梦想的勇气与魄力。 教师：展示习近平主席在首个“ 中国航天日 ”到来之际关于建设航天强国的 之旅 ，那么在灿烂的旅途中我们还得思考如何去追梦和圆梦。然而，少年的 梦想，有时像“海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心 ”。对 于梦想，我们有不同的态度。有人放弃，将梦想视为一种臆想，止步于梦想 与现实的距离；有人坚持，将进取变成一种信念，将梦想变为了现实。那么， 大家怎样看待梦想和现实之间的关系呢？我们又该如何拉近梦想和现实之间 的距离？ 学生：回顾上节课所学，将目光从织梦转向思考追