3.古诗三首之《十五夜望月》（讲解课件）-【优翼·学练优】2023-2024学年六年级语文下册同步备课（统编版）

第三课时 十五夜望月 同学们，每到中秋，是家人团聚的日子，你们是如何过中秋的呢？那唐朝诗人王建又是如何过中秋的呢？今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。 创设情境，导入新课 王建，字仲初，唐代诗人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》《王司马集》等。 初读古诗，把握内容 创作背景 此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。以写景起，以抒情结，韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。 十五夜望月 解诗题 农历八月十五中秋节的夜晚 点明时间 点明事件 通过诗题，我们知道了是谁在望月亮，那他又是在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？从诗中又透露了诗人怎样的思想感情呢？ 通过诗题，我们知道了是谁在望月亮，那他又是在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？从诗中又透露了诗人怎样的思想感情呢？ 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 十五夜望月 qī yā [唐] 王 建 自由朗读，读通读顺. “栖”本指鸟在树上停息，与树木有关。 洒、晒、牺 栖 鸦 声旁 形旁 酉 庭 tínɡ 露 lù （1）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。 （2）在不理解的地方画记号，小组内交流自己不理解的地方。 自学古诗 诗意：中秋的月光照在庭院中，地上好像铺了一层霜雪那样白，树枝上歇息着鹊鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家里。 再读古诗，感悟诗情 《十五夜望月》学习卡 景物 我想象到的画面 我感受到的情感 类似的古诗 地面 乌鸦 冷露 桂花 再读古诗，想象画面，体会诗情。以小组为单位交流感受与收获，完成“学习卡”。 古诗解读 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 银白的地面 休息的乌鸦 清冷的秋露 被露水打湿的桂花 用自己的话描述这两句诗所描绘的画面。 画面描述：皎洁的月光静静地洒在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水打湿了庭中的桂花，桂花散发着清香。 诗人“望月”，这两句诗却无“月”字出现，但又处处可见月夜之清幽冷寂，这是从何处体现的？ 庭院里地白如霜，树上栖鸦清晰可见。 既有听觉也有视觉。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。 树栖鸦 既有听觉也有视觉。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。 “冷”又是从哪个角度来写的？表现了诗人什么样的心境？ 触觉 渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感 冷露 无声 表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心境。 渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感。 透露出诗人 凝神已久。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 人们都在望月 用委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是诗人自己思乡怀人，却偏偏说“落谁家”，将这种情思表达得含蓄蕴藉。 渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感 “落” “在” 不能改。一个“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。“在”字只表明了结果和状态，少了那种意境美。虽一字之差，但诗人的情思美，就在这炼字锤句中展现出来了。 含有思念之情的古诗 露从今夜白，月是故乡明。—杜甫《月夜忆舍弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。—王安石《泊船瓜洲》 明月有情应识我，年年相见在他乡。—袁枚《随园诗话》 古诗拓展 我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情，并试着背诵。 十五夜望月 [唐] 王 建 不知/秋思/落谁家。 今夜/月明/人尽望， 冷露/无声/湿桂花。 中庭/地白/树栖鸦， 朗读全诗，背诵积累 课堂小结，随堂演练 课堂小结：这是一首描写中秋之夜望月怀人的七绝，它首先给人的印象是情景如画。如同王维的诗一样“着壁成绘”“诗中有画”。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，据《周礼》记载，当时人们在中秋之夜击鼓奏乐以迎寒，到后代节日气氛越来越浓，中秋夜常是家人或亲友团聚在一起赏月。所以一旦离别，总会使人逢节思亲。 （1）背诵并抄写十五夜望月。 （2）课后查找资料了解与传统节日、习俗有关的古诗词。 随堂演练 板书设计 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $$