2.腊八粥（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年六年级语文下册同步备课（统编版）

2腊八粥 ［教学目标］ 1.会写“腊、粥”等13个生字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。 2.朗读课文，能把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 3.能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。 4.能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。 ［教学重点］ 感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 ［教学难点］ 仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。 教学准备 多媒体课件；腊八粥图片、腊八粥的的资料 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写13生字，会写18个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能模仿课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及自己对它的喜爱之情。 一、谈话导入，揭示课题 1.导语：同学们，上节课我们跟着老舍先生一起去体验了老北京的春节习俗。在腊八那一天，老北京家家户户要用各种米、各种豆与各种干果熬制腊八粥，那犹如一个“小型的农业产品展览会”的腊八粥有没有引起你的兴趣，在你们的印象中，腊八粥是什么样的？（指名学生谈谈对腊八粥的印象） 2.今天，我们将跟随沈从文先生品尝一碗让八儿朝思暮想的腊八粥。（板书课题：腊八粥） 3.齐读课题。 4.了解作者： 沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。原名岳焕，湖南凤凰人，苗族。主要作品：小说《长河》《边城》，散文集《湘行散记》等。 5.了解腊八粥 腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月（腊月）初八。古人在这一天祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。我国喝腊八粥的传统习俗始于宋代，至今已有一千余年。腊八粥在不同地区选用的食材有所不同，但都十分丰富，基本都包括谷类、豆类和各种干果，寓意这“合聚万物、调和千灵”。腊八粥不仅是时事美食，更是保养脾胃的养生佳品。 （设计意图：让学生了解腊八粥的相关内容，有利于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。） 二、初读课文，交流预习 1.自读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。边读边想象八儿的馋样。（学生自读课文，想象画面） 2.检查预习：指名读生字新词，注意纠正字音。重点指导“匙”的读音。 3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。（注意：“粥”字的三部分都要写窄长，“米”的中竖要长，两个“弓”左小右大。“熬”左部横画间距均匀，右部捺伸展；四点底的第一点为左点。“褐”字左部是“衤”，左伸右缩；右部上窄下宽，右下略向左斜。） 4.课件出示本课生词。 腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 猜想 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何 褐色 嘟囔 松劲 要不然 三、整体感知，理清脉络 1.引导学生再读课文，了解课文大意。 （1）请同学们边读边思考课文围绕腊八粥写了哪些内容？（抓关键词） 预设：（相机板书） 生1：我从第1自然知道了大家都很喜爱喝腊八粥。 生2：作者主要写了八儿等粥、喝腊八粥的种种表现。 （2） 课文哪些段落是在写等粥？哪些又是再写喝粥呢？ 学生汇报：2—17自然段是“等粥”部分，18—19自然段为“喝粥”部分。 （3）哪部分是详写？哪部分是略写？ 学生汇报：“等粥”是详写，“喝粥”是略写。 四、深入文本、研读赏析 1.默读“等粥”（第2—17自然段），想一想：作者描写了哪些场景？（出示课件） 盼粥（2—8自然段）；分粥（9—12自然段）；猜粥（第13自然段）；看粥（14—17自然段） 2.研读赏析 （1）朗读第1自然段，思考：作者是如何写出腊八粥的美味的？圈画你喜欢的语句，并做简单批注。 ● 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ （2）汇报交流： “小孩子、大孩子、老孩子”，用排比的修辞手法，选取三个不同年龄段的人，以点代面，表现人们提到腊八粥时的反应，侧面说明了腊八粥是老少咸宜、大众都喜爱的美食。 抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥的样子，从“叹气”一词体会运用拟人的好处，感受腊八粥的美味。 3.教师小结：读完第1自然段，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。 4.小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。有感情地朗读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物