《我换牙了——统计》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

《我换牙了——统计》教学设计 教学内容： 《我换牙了——统计》是青岛版五四制一年级下册第九单元的内容。 教学目标： 1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。 3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。 4.感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 教学重点： 经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。 教学难点： 分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。 [教学过程] 课前导入 一、创设情境，提出问题 师：同学们上课之前我们玩个小游戏好吗？听歌猜歌名（放四首学生熟悉的红色歌曲）。 师：同学们你们知道吗这些歌曲它们都有一个统一的名字叫红色歌曲！你知道什么是红色歌曲？（课件出示介绍什么是红色歌曲，进行爱国主义教育） 师：刚才的游戏没有难住你们接下来我们再做一组游戏-猜谜语！那老师来说一个，大家来猜一猜，好不好？健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎。早晚用刷把澡洗。 生：牙齿。 师：今天我们来学习与牙齿有关的数学问题。牙齿是我们的好朋友，你们知道吗？每人一生中能长出两副牙齿从你小时候几个月开始长出的牙齿，叫乳牙，大约 2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间很短，从 6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约 12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，叫恒牙。来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！(教师板书课题) 二、经历统计全过程 (一)收集数据 师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！ 1.交流收集数据的方法师：那你现在换了多少颗呢？你呢？生回答。师：你们俩换了几颗牙我知道了，那老师还想知道我们班换 4颗有几人、换 5颗牙的有几人。你还想知道什么？这么多问题可把老师难住了。你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。学生独立思考。 预设： 生 1：可以举手数一数，换 1颗牙的举手，换 2颗牙的再举手......然后记录下来。 生 2：可以让换 1颗牙的站在一起，换 2颗牙的站在一起...... 师：学生们的想法真多，都可以调查出换牙的情况。 2.小组合作收集数据师：现在老师将咱们班的换牙情况分成了：4颗以下、4颗、5颗、6颗、6颗以上，这 5种情况。接下来同学们分小组调查你们组同学换牙情况，并用你喜欢的方式记录在记录单 1上。老师看哪个小组的同学最会分工、合作！ 3.小组合作收集换牙数据，教师借助投影全班交流。 预测：方法一写人名记录换牙。方法二画圆圈代表人数。方法三一个人画一个对号。 师：大家的记录方法可真多！刚才大家收集同学换牙情况并记录的过程，称为收集数据。（板书收集数据） (二)整理数据 师：接下来，我们进行第二步整理数据，因为是第一次接触，老师直接告诉大家，我们借助统计图和统计表整理数据。 (板书：整理数据：统计图、统计表) 1.介绍统计图 师：孩子们，见过统计图吗？想不想看看它长什么样子？ 师：谁能看懂？ 生先回答，师再补充介绍统计图：每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的一个格可以代表一个人，有几个人，应涂几个格，师介绍涂色的注意事项：涂色时，若用彩笔，可以全部涂满；但如果用较细的铅笔，则建议大家用画斜线的方法，而且是从下往上涂。 2.介绍统计表 师：除了统计图，我们还可以借助统计表整理数据，这就是统计表。我们只需要数出每一类换牙的人数，把人数填到对应的空格处即可。 2. 尝试整理数据师：你会借助统计图和统计表整理你们小组收集到的数据了吗？ 教师提示：明确根据 1号记录单整理数据，避免出现再收集一遍数据的情况。师：接下来，请小组长把你们小组的换牙情况 1号记录单放到桌子中间，然后把 2号记录单发给组员，自己尝试完成。 （三）分析数据 1.分析小组内的换牙情况 师：同学们，根据大家整理的数据，谁来说说你们小组的换牙情况。选两个小组的学生拿着整理好的2号记录单，上台投影介绍小组换牙情况。 2.分析全班换牙情况 师：小组的换牙情况，我们已经了解了，想不想看看全班同学的换牙情况，老师展示已经整理的全班换牙情况统计图和统计表。引导孩子分析数据，谈谈发现，如：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，换几颗牙的比换几颗牙的多(少) 师：孩子们，借助统计图和统计表整理，我们能发现很多数学信息，这个过程就称为分析数据。（板书分析数据） 3.对比统计图和统计表 师：分析数据的过程中，你更喜欢借助统计图还是统计表呢？说说原因。 老师总结