第三单元 8 匆匆-【黄冈名师天天练】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

第三单元 8 匆 匆 A基础巩固练 穷实基础，风因课堂知识●一 一、给下列加点字选择正确的读音，用“/”标出，并根据拼音写字词。 时间趁我们不注意偷偷地溜走，不知cág()到何处去了！想到时间悄然流逝，我 3 不禁头涔(cen chen)涔而泪潸(san shan)潸了。我随着太阳的nu6yi( )而不住 地凝望，看着时间如薄雾般zheng re6ng( ),无法留住时间的脚步，留下的只有chi lu6luǒ( )来到世界上的我。 二、给句子中的加点词“徘徊”选择正确的解释。（填序号） 徘徊：①在一个地方来回地走：②比喻犹疑不决：③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？() 2.他的成绩一直在七十分左右徘徊，总也上不去。() 3.当我在路口徘徊时，好心的老奶奶给我指明了车站的方向。() 三、根据提示完成句子练习。 1,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子。 (1)这句话运用了 的修辞手法，借此写出 ,表达了作者 的心态。 (2)请用相同的修辞手法，仿写句子。 在默默里算着， 已经从我手中溜去，像 我的日子 2.(改编题)①我留着些什么痕迹呢？②我何曾留着像游丝样的痕迹呢？③我赤裸裸来到 这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？④但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ (1)这四个问句表达了作者怎样的内心感受？想一想，补全下图。 ①②焦急、苦闷 →③ →④ (2)第①②句话中的“痕迹”是指 ,“游丝样”突出了作者反省自己在过去 的日子里连 的痕迹也没留下，因而感到 (3)这段话用 表达情感，这种方式的好处是 小学语文 四、（新角度）根据课文内容，填写思维导图。 提出问题 六年级 八千多日子 匆匆 具体说明 去来的中间， 对 的 不能平的， 无奈与惋惜 RJ 照应开头 3 B阅读培优练 阅读品鉴，提升核心素界●一 五、课内阅读。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地椰移了：我也茫茫然跟着旋转。 ②于是一洗手的时候，日子从水金里过去：吃饭的时侯，日子从饭碗里过去：默默时，便从 凝然的双眼前过去。 1.用“”画出选段的中心句。由本段内容我能想到我们学过的诗句： 2.[语文要素]仔细阅读选段中画“”的句子，完成练习。 (1)句子①运用了 的修辞手法，将无形的时间具象化，让时间流逝真实可感，使 我们更真切地感受到“茫茫然”的作者 0 (2)句子②运用了 的修辞手法，将作者的情感融入到 这些寻常生活场景中，让我们更容易感受到 ,仿佛身 ● 临其境。 3.朗读本段的感情基调应该是( )的。 A.悲痛 B.感慨 C.抒情 D.坚定 六、课外阅读。 时间即生命（节选） 最令人触目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就表示 我们的生命已经缩短了一部分。时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他 天天练 的时间。 我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，不长时间看电视，也不串门子闲 聊天。有人问我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？” 我痛自反省，发现我的时间大部分都浪费了。例如，我翻译莎士比亚的著作，本来计划 于课余之服每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。再例 如，我年过三十才知道读书的重要。我批阅，我图点，但是恒心不足，时作时辍。我出国留 学的时候，父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我行李一半的空间，我在外国混了几年 之后又把它们原封地带回来了，现在我要读的书太多，深感时间有限。 如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么知识，充实自己，帮助别人，使生命有意 义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。 1.[语文要素]将情感融入具体的事件中，作者认为最触目惊心的一件事情，是每当看着 时，都能感觉到 ,因此作者深感 的宝贵。 2.「语文要素作者列举了哪两个事例来表达自己的情感？ 3.作者告诉了我们什么道理？用“”在文中画出来。李，问路化缘，冲锋陷阵。他为人忠厚， 二、1.②2.③3.① 做事认真，我愿与他交朋友 三、1.(1)比喻时间流逝得快十分无奈 四、A,一字值千金B.莫道君行早 (2)四年多日子一滴水滴在沙漠中 C.胜读十年书D.路遥知马力 滴在岁月的长河中，没有声音，也 E.近山识鸟音 没有影子 1.C2.A 2.(1)惆怅，不安不甘、对时光的眷恋 快乐读书吧 (2)有意义的事任何细小深深的 一、1.英丹尼尔·笛福鲁滨逊风暴 自责 住所粮食家畜工具28 (3)一连串的问句畅快，直接，吸引 不畏艰险机智坚强聪明能干 读者的目光：增强了表达效果，更 2.诺贝尔尼尔斯小狐仙见识