第二单元 双休阅读二-【黄冈名师天天练】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

双休阅读二 ★语文要素：①借助作品梗概，了解名著的主要内容；②就印象深刻的人物和情节交流感受。 ★阅读指导：①了解名著的写作背景，边读边作批注，梳理情节脉络：②抓住关键句段，从不同 角度对书中人物做出评价，体会个性鲜明的人物形象。 一、阅读短文，回答问题。 汤姆·索亚历险记（节选） 汤姆想了一下，正打算答应他，可是他立刻又改变了主意： “不—不行，本—我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙 是很讲究的—这可是当街的一面呀—不过要是后面的，你刷刷倒也 无妨，姨妈也不会在乎的。是呀，她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定 得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按波莉 姨妈的要求刷好这道墙的。” “哦，是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿—汤姆，如果我是你的话，我会让你 试试的” “本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈一唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想 干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什么 毛病…” “啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿一我把苹果核给你。” “唉，那就…不行，本，算了吧。我就怕…” “我把这苹果全给你！” 汤姆把刷子让给本，脸上星示出不情愿，可心里却美滋滋的。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家 却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘 算如何再宰更多的傻瓜。 1.文中画“”句子中第一个破折号的作用是 ,第二个破折号的作用是 2.最后一个自然段中，“大密苏里号”指的是 ,“离了职的艺术家”指 的是 3,读画“”的句子，想象一下汤姆心里是怎么想的并写下来。 4.[语文要素选文主要写了 5.[语文要素读了选文，我觉得汤姆是一个 的孩子。 15 阅读短文，回答问题。 老人与海（节选） ①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。 不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这 时身子侵硬，疼骗，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用 力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希 望不必再斗了。 ②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也 是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还 有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到它们上下颚“啪”地咬住的声音，还有它们在船底 下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。 他感到什么东西攫住了棍子，棍子脱手没入了水里。 ③他从舵上猛地扭下了舵把，双手攥住了一次次朝下藏去。可是鲨鱼们一条接一条地 蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道鱼肉已 经被吃光了，这下子完了。他拿舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，抡了一次，两次，又一次，舵把“啪” 地断了。老人就把手里的半截向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它 扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有 什么可吃的了。 ④“一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 1.选文的作者是 国作家 2.阅读第①自然段，归纳老人不希望再与鲨鱼搏斗的原因。（至少写3点） 方译解 3.第②③自然段是从哪几个角度描写鲨鱼对老人的进攻的？老人对付鲨鱼的场景又是从 哪两个方面进行描写的？ 4.[语文要素《老人与海》发表后，人们评价老渔夫是“不败的失败者”。结合短文内容，下 列说法不正确的一项是() A.老人虽然多次击退了鲨鱼，但最终大马林鱼还是只剩下一副鱼骨头，这不得不说是一 次重大的失败。 B.老人在猎物保卫战失败之后说：一个人可以被消灭，但不能被打败。这是他精神上的 胜利，他保持了重压之下不败的风度。 C.老人在奋斗的过程中是一个顶天立地的硬汉子。 5.现实中的我们也会遇到挫折或失败，读了《老人与海》，你得到什么启示？一种满足感，能感受到他身处困境却 5.示例：面对现实中的挫折或失败，我们 依然乐观的精神。而“使用”却无法表 不应该灰心丧气，失去战斗的勇气，要 达出这些情感。 振作精神，全力以赴，去和挫折、失败 4.鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运 抗争，做一个顶天立地的人。 屈服的积极进取的精神能给青少年以 7 汤姆·索亚历险记（节选） 鼓舞，尤其对男孩子的成长有促进 一、A 作用。 二、诚诚欣 狂成结浩浩 6 骑鹅旅行记（节选） 不绝衣衫 一、ge quan di pao jiang chan 1.⑥⑤2.②③ mei wan 三，1.比喻夸张2.汤姆贝琪 二、1.即使也 四、平安归来休养恢复 2.院子里不会有人帮他寻找小狐仙 探索通道 说服贝琪大声呼救 3.神态心理失望 五、1.汤姆和贝琪找到了