第一单元 2 祖父的园子-【黄冈名师天天练】2023-2024学年五年级下册语文（统编版）

祖父的园子 基础巩固练 穷实基础，巩西课堂知识◆一 一、（新情境）读文段，完成练习。 我和弟弟来到一个池塘边xiāguàng( )。第弟捡起池塘边的几个蚌(bàng bng)壳，看得津津有味。我听到旁边田里庄稼báji怕( )的声音，看到一棵ying tao ( )树虽然树皮被啃(knk)了，但长得还是很茂盛。天蓝悠悠的，田里明晃晃 的，红的，绿的，漂亮极了，húdié( )、na zha( )、七星piao chong( )都 聚拢在那里好像在开会。 1.根据拼音写出正确的字词。 2.用“√”在文中括号里给加点字选择正确的读音。 3.我发现句中画横线的词语都是 式的，我还能在下面横线上填人与画线词语形式 相同的词语。 菜园里，蔬菜成熟了，丝瓜 的，番茄 的，茄子 的。路旁，狗 尾草 的，惹人喜爱：蜜蜂们满身绒毛，落到花儿上， 的，就像一个小毛球 似的不动了。多么生机勃勃的一幅田园画卷啊！ 二、品读句子，完成练习。 1.太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。 (1)这句话通过描写 和 的表现，写出了太阳 的特点。 (2)请你发挥想象，照样子，写一写“冷”的情景。 2.凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声， 好像对面的土墙都会回答似的。 (1)用“”画出描写作者感受的部分。 (2)大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些 都是自己的好朋友，从中能体会到 三、（新角度梳理“我”和祖父在园子里做了什么，完成导图。 祖父的园子 跟着祖父 自己活动 RJ 栽花 浇菜 摘黄瓜 捉蚂蚱 B 阅读培优练》 阅读品鉴，提升核心素界◆一 四、课内阅读。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就 爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个 瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 1.[语文要素]文段中画“”的句子运用了 和 的修辞手法，这样写的 好处是 从句子中，我能读出作 者对 之情。 2.文中描写祖父园子里的很多景物，目的是说明( A.祖父的园子里很乱 B.祖父的园子没人管 C.祖父的园子里是自由快乐的 D.祖父不勤快，任由它们玩要 3.从选文中你感受到了什么？ @ 五、课外阅读。 题 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单 天天练 是周图的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开 断砖来，有时会遇见娱蚣：还有斑整，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷 ● 出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有 人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1.文段开头的两个“不必说”与后面的“ ”呼应，既反映出写景的详略，又勾勒出儿 童感受到事物 的心理。 2.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句中的“低唱”“弹琴”是指 这句话运用 的修辞手法生动地描写了百草园中的景物，表现了作者儿童生活 的 3.梳理泥墙根一带带给作者的“无限趣味”，完成导图。 无限趣味 看详桥 4.[语文要素这一段文字表现了童年时代的“我”对百草园的 之情。参考答案 [同步练习册部分] 2.土膏 草、花 竹笋热爱春天、热爱 第一单元 大自然 1古诗三首 3.B 一、gong昼夜采桑耘田zhi 2 祖父的园子 二、D 一、1.瞎逛拔节樱桃蝴蝶蚂蚱瓢虫 三，1.(1)比喻快乐失望 2.bang ken (2)当欣赏者正醉心于那穿林而过的 3.ABB示例：绿油油 红彤形 响声时，却忽然听到了另一种声 紫莹莹毛嘟喃圆滚滚 音一—冰块落地，发出了如玉石破 二、1.(1)人蚯蚓蝙蝠亮 碎的声音。 (2)示例：冬天到了，寒风呼啸，冷得小 (3)B 河不再流淌，冷得小草不敢探出头 2.(1)随意地坐在牛背上 调皮可爱，天 来，冷得树叶从树上飘落下来。 真活泼无忧无虑，悠闲自在 2.(1)仿佛大树都会发出声响 (2)牧童赶着牛回家，横坐在牛背上， 好像对面的土墙都会回答似的 手拿短笛，随意地吹奏着不成调的 (2)作者对园子的喜爱与深深的怀念 曲子。 三、拔草种菜铲地追鳍蜓采倭瓜花 四、章孙农忙时的村庄