第一单元 1 古诗三首-【黄冈名师天天练】2023-2024学年五年级下册语文（统编版）

第一单元 古诗三首 A 基础巩固练 穷实基础，风西课堂知识·一 一、用“/”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。 为了供(gong gòng)弟弟上学，他不分zhou yè( )辛苦劳作，cai sang( )喂 蚕，yun tian( )插秧，用稚(zhz)嫩的肩膀扛起了家庭的重担。 二、（新情境）粗心的王阳在默写古诗时只写对了一句，这一句是() A.昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。 B.谁言寸草心，报得三春辉。 C.敲成玉磬串林响，呼作玻璃碎地声。 D.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 三、品析诗句，完成练习。 1.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 (1)这句话运用了 的修辞手法，想象一下，写出诗句中孩子们的情感变化过程： ( )→( (2)这句诗的大意是： (3)下列选项中理解不正确的一项是() A.这两句诗以描写声音为主，既表现出“玉磬穿林响”的高亢，又有转作“玻 璃碎地声”的清脆。 详解 B.这两句诗描绘了孩子从金色的盆子里取出冰，用彩色的丝线穿上，用手提着，充满 情趣的情景。 C.这两句诗仿佛让我们看到了孩子们“脱冰做戏”时那种自得其乐的情趣。 2.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 (1)“横”字表明牧童 ,表现了牧童的 同时， “无腔”“信口”也表现出了牧童 的情致。 (2)读这句诗，我们仿佛看见了这样的画面： 四、（新角度）比较三首古诗，把下面的表格补充完整。 小学语 古诗 人物 活动 环境 共同点 四时田园杂兴 学种瓜 五年级 (其三十一) 都写了古代乡村中的 稚子弄冰 稚子 寒冬时的村庄 村晚 夕阳西下的池塘边 RJ B阅读培优练 阅读品鉴，提升核心紫界。 五、课内阅读。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 1.解释下面的字词。 绩麻： 供： 2.(新情境)这首诗描写了古代乡村儿童 的画面，“未解”“也”“学”等词语表现 出乡村儿童的 3.跟随着诗人，我们看到了两组镜头中的人物：勤劳的乡村男女和儿章。请你选取一组人 物，结合诗句，描写你看到的画面。 我选的是 (乡村男女儿童)。 画面： 4.[语文要素]诗中流露出作者怎样的思想感情？ 六、课外阅读。 天天练 四时田园杂兴·春日 [宋]范成大 土膏心欲动雨频催，万草千花一饷”开 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋①过培来。 【注释】①土膏：指肥沃的土地。②一饷：片刻。饷，同“响”。③鞭笋：细长的竹笋。 1.这首诗的第一句中，“ ”二字形象地表现出春天乍到，大地复苏的情形。 2.「文吧素梳理古诗描写的景物，体会作者表达的情感，完成下面的导图。 四时田园杂兴·春日 雨 荒畦 表达的情感： 3.下列对诗歌的理解不正确的一项是( A.“一饷开”形象地描绘出花草在春天生长迅速，片刻间使人眼花缭乱的景象。 B.诗人精心选择农村特有的景色与农民的劳动生活来表现春天，写出了春天的勃勃生机。 C.最后一句巧借“鞭笋”来透露春天的气息，与“一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙。 D.诗歌先概括描写春天，然后具体描绘景物。“催”“开”“过”等词充满着动态之美。参考答案 [同步练习册部分] 2.土膏 草、花 竹笋热爱春天、热爱 第一单元 大自然 1古诗三首 3.B 一、gong昼夜采桑耘田zhi 2 祖父的园子 二、D 一、1.瞎逛拔节樱桃蝴蝶蚂蚱瓢虫 三，1.(1)比喻快乐失望 2.bang ken (2)当欣赏者正醉心于那穿林而过的 3.ABB示例：绿油油 红彤形 响声时，却忽然听到了另一种声 紫莹莹毛嘟喃圆滚滚 音一—冰块落地，发出了如玉石破 二、1.(1)人蚯蚓蝙蝠亮 碎的声音。 (2)示例：冬天到了，寒风呼啸，冷得小 (3)B 河不再流淌，冷得小草不敢探出头 2.(1)随意地坐在牛背上 调皮可爱，天 来，冷得树叶从树上飘落下来。 真活泼无忧无虑，悠闲自在 2.(1)仿佛大树都会发出声响 (2)牧童赶着牛回家，横坐在牛背上， 好像对面的土墙都会回答似的 手拿短笛，随意地吹奏着不成调的 (2)作者对园子的喜爱与深深的怀念 曲子。 三、拔草种菜铲地追鳍蜓采倭瓜花 四、章孙农忙时的村庄玩冰牧童 四、1.拟人排比写活了这几种事物，生 横牛背、吹短笛 儿童生活 动形象，充满乐趣园子的热爱 五、1.把麻搓成线从事 2.学种瓜天真可爱 2.C 3.示例：乡村男女乡村里，村夫农妇都 3.园子里的一切都是充满生机的，都是 很忙碌。他们白天去田里锄草，到了 自由的、不受约束的。 夜晚回来搓麻绳，一刻也不闲着。 五，1.单是美好有趣而自得 4.诗中流露出作者对劳动人民的赞美 2.油蛉、蟋蟀们的叫声拟人自由快乐 之情。 3.找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子 六、1.欲动 4.喜爱 109