6.4用有余数的除法解决问题(教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

6.4用有余数的除法解决问题 1.使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。教学目标 2.使学生进一步理解有余数的除法的含义。 3.使学生理解数学来源于生活的乐趣。 使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。教学重点 教学难点 使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。 教学方法：演示法 教学准备：多媒体课件 教学过程 引入新课 师：22个学生去划船，每条船最多坐4人，可以坐满几条船，还剩下几个学生?请同学们思考并列式计算。 生 ：22÷4=5(条) … … 2(个) 师：余下的两个学生怎么办?这是今天我们要学习的解决租船问题。[板书：用有余数的除法解决问题] 课前检测 师布置任务 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 1.提出问题，理解题意。 课件出示例5: 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 师 ：读题回答以下问题： (1)你知道了什么? (2) “每条船最多坐4人”什么意思? (3) “至少要租多少条船”什么意思? 2.自主探究，解决问题。 学生尝试解题，教师巡视指导。 多种方式感受“进一法”: (1)画图表示： 5+1=6(条) (2)数字表示：4,4,4,4,4,2,至少要租5+1=6(条)船。 (3)列式表示：22÷4=5(条)……2(人) 4 还多出2人，应该再租1条船，至少要租5+1=6(条)船。 师：①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想?②余下来的2人怎么安排? 3.检验结果，梳理强化。 师：他们至少要租6条船，解答正确吗? 生：我们可以用乘法验证：5条船最多能坐20人，所以6条船肯定能坐22人，解答正确。 四当堂检测 1.[教材 P₆₇ 做一做第1、2题] 2.有50米布，做一套衣服用布7米，这些布最多能做几套这样的衣服? 50÷7=7(顶)……1(米) 答：最多能做7套这样的衣服。 3.下面的说法对吗?对的在括号里画“√”,错的画“×”。 (1)在解决有余数的除法问题时，只要有余数就用“进一法”。 ( × ) (2)在解决用布料做衣服时，无论剩多少布料，都只能用“去尾法”解决。 ( √) 4.50名同学去野营，如果每6人住一顶帐篷，至少需要多少顶帐篷? 50÷6=8(顶)……2(人) 8+1=9(顶) 答：至少需要9顶帐篷。 五 课堂总结 用“进一法”解决实际问题的方法：在解决“租船” “租车” “装载”等问题时，计算结果 如果有余数，最后的结果要用“进一法”,即用商加一。 用“去尾法”解决实际问题的方法：在解决“购物” “裁衣” “截绳”等问题时，计算结果 如果有余数，最后的结果要用“去尾法”,即无论余数多大，都要舍去。 六 课后作业 请完成教材Po-m练习十五第1、2、3、6题。 用有余数的除法解决问题 数字表示：4,4,4,4,4,2,至少 要租5+1=6条船. 列式表示：22÷4=5(条)-2(人) 5 4 2 2 0 2 还多出2人，应该再租1条船，至 少要租5+1=6(条)船. 画图法： 5+1=6(条) 板书 oo 课后反思 在本节课的教学中，我把激发学生学习的积极性与提高学习的能力放在教学首位，以学生发 展为中心，引导学生发现、探究、解决问题，充分体现了学生的主体地位。遇到问题时，以学生 讨论为主，培养学生主动探究，合作交流的学习方式和意识。总之，在这节课的教学中，学生对 实际情况的分析要比我想象的好，大部分学生都能正确掌握用有余数的除法解决问题的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$