6.1 认识余数(教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 6.1 认识余数 1.使学生理解有余数的除法的含义，并能进行正确计算。 2.使学生通过摆一摆认识余数。 3.使学生理解数学来源于生活的乐趣。 理解余数及有余数除法的含义。 理解有余数除法的含义。 演示法 多媒体课件 教学过程 — 引入新课 师 ：请同学们动手动脑：把这些 每2个摆一盘，摆一摆。 小组合作，摆完的小组展示。 ↓ 生：摆3盘，正好摆完。列式：6÷2=3(盘) 师：同学们做得又快又好。今天我们继续学习除法，给大家介绍一个新朋友——余数。[板书： 认识余数] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 师 ：同学们把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 ↓ 小组合作讨论，最先完成的小组展示。 生： 能摆3盘，还剩下1个。列式：7÷2=3……1 师：请问，组内同学需要补充吗? 生：应该写单位，7÷2=3(盘)……1(个) 师 ：省略号后面的1是什么意思? 生：省略号后面的1就是剩下的1个 ，1就是余数。 总结： 以上几名同学预习得特别认真，提出表扬。在写算式时一定要注意写单位，余数是我们今 天认识的新朋友。余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应该和被除数 的单位名称相同。 师 ：有余数的除法怎样读和写呢?写法：有余数就在商的后面点上6个小圆点，再写上余数。 算式7÷2=3……1的读法：7除以2等于3余1。 同学们把写法和读法大声地念两遍。 归纳总结： 当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。带有余数的除法算式 就是有余数的除法。 四 当堂检测 [教材 P 做一做第1、2题] 五 课堂总结 有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。带有余 数的除法算式就是有余数的除法。 六 课后作业 请完成教材P, 练习十四第1、2题。 认识余数板书 6÷2=3(盘) 7-2-3(盘)~1(个) 课后反思 教学中我让学生先动手摆，让他们在摆草莓的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上 逐步建立余数、有余数的除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不 够再继续分。本节课教学《有余数的除法》,我主要引导学生动手操作，帮助学生逐步认识余数 和有余数的除法。 在摆的过程中，学生通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决， 那就是有余数的除法，而剩余的部分就是余数，凸显了有余数除法的概念与意义，让学生在现实 情境中理解有余数的除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$