12雪地里的小画家（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学设计 单 元 第8单元 课 题 雪地里的小画家 授课时间 教学目标 1.通过加一加,对比识字,字理识字以及图文结合等方法认识群、竹等11个生字,读准多音字着,会写竹和牙两个生字,感受祖国文字的魅力。 2.通过教师师范读学生,学生自由读,小组开麦,男女合作读等朗读方法,正确流利地朗读课文,注意朗读时的语气和停顿,提升学生对朗读的兴趣。 3.通过阅读能够提取文中明显的信息,结合插图,知道小动物脚印的不同形状,感受小画家雪地里作画的快乐心情。 教学重点 认识群、竹等11个生字,读准多音字,会写竹和牙两个生字 教学难点 正确流利地朗读课文,体会小动物们雪地里作画的快乐心情。 “四趣四学”四环节教学流程(流程中复备手写) 设计意图 集体备课手写 一、课前导入-预学生趣-1分钟 伴随着优美的上课铃声,我们开始了今天的语文课,同学们,今天的课堂来了很多领导和老师们,让我们摆摆手跟他们打打招呼吧。同学们,你们看,下雪啦!(房屋白了,小树白了,远远望去白茫茫的一片,好像就像在童话世界里一样)同学们,悄悄告诉你们,我们的雪地里也来了很多小画家呢,到底是怎么回事呢?让我们一起走进今天的语文课去看看吧,请同学们不开麦,大声跟老师齐读课题,12雪地里的小画家。 读了课题,同学们你们有什么疑问呢? 预设:(我想知道小画家是谁?)小画家都画了些什么? 同学们是不是也有这样的疑问呢,让我们走进课文看看有没有新发现。 二、整体感知-共需激趣 1.整体感知朗读课文 请同学们把语文书轻轻的翻到104页,请小小提示员提醒大家,听老师朗读时候,同学们应该怎么做呢?(手、眼睛) 预设:老师读到哪儿,眼睛就看到哪儿,小手指就指到哪儿。 同学们按照小提示员说的听老师读课文。【教师泛读】配乐 评:表扬坐姿端正,认真倾听的同学。坐姿小明星点评 现在请同学们借助拼音以及课文中的插图,自己朗读课文,读准字音,读通句子。40s【没有音乐】 读完的同学请你用你的坐姿告诉老师。 评:表扬同们认真阅读,听到同学们的朗朗读书声,读完大家都能及时开关麦坐好,要把小小金话筒送给大家。 【小管家发奖励】 同学们我们刚刚提出的疑问解决来吗?【ppt出示问题】 快拿出小铅笔,到课文中圈一圈,画一画吧,圈画好的同学请你用坐姿告诉老师。谁能来说一说。 预设1:雪地来了小鸡,小鸭,小狗和小马,这些小画家. 评:表扬你认真阅读,一下子就找对了。 小画家们又画了什么呢? 预设:小鸡画竹叶,小狗画没话,小鸭画枫叶,小马画月牙。 评价:表扬你不但找对了,读准了字音读通了句子。 同学们在来读一读这两句,读准字音,读好停顿。 同学们在这两句当中还藏我们要认识生字朋友呢,我们一起来看看, 借助图片你猜出这个字吗,对了就是竹,竹是翘舌音,注意读音,“竹”像两根细枝上垂下几片叶子,随着汉字的演变变成了现在的样子,找一位小老师给我们拼读,再来讲讲这个生字朋友。 预设:老师我发现这个两根竹子,就是竹字的样子,撇横就是竹子叶子,竖和竖勾就是两个竹竿。我能给竹找到词朋友 竹竹叶。 讲牙 同学们在看看这头可爱的小象,他的哪个部分跟我们的牙齿的牙很像呢,谁能来说一说 预设:老师我觉得大象的牙就就很像牙中的那个撇。我能给牙找到词语朋友请大家跟我一起读,牙牙齿。 评:表扬你注意到图片特征联系了我们的字形识记了这个牙,真棒! 把生字送回到课文当中,你们还能读准确吗?请同学们再来读一读这两句,注意停顿和节奏。 评:表扬大家都能读准音,读出节奏。 同学们这四个小动物为什么会画出不一样的画呢,小鸡为什么画的是竹叶呢,请你观察书中的插图,再来说一说, 预设:老师我发现小鸡的爪子是尖尖的像竹叶一样,小狗的竹子是圆圆的,所以画出的是梅花,小鸭子的爪子是扁扁的,马蹄很像月牙的形状,所以画出来是月牙, 评:真棒,老师要给你点赞了,不但仔细观察,还能发现了小动物的脚的形状是不一样的。 是啊,小动物他们脚的形状不同,所以踩出的脚印也不同,画出的画也不同。借助图片,你能把课文补充完整吗?小动物分别画了什么呢? 评:看来你已经把小动物们的画都记住了。 过渡:同学们小动物们画出的这些画,是在哪里画的呢, 预设:它们是在雪地里画的。 对就是在雪地里,同学们看下雪了,下雪的时候,是我们北方孩子最快乐的时候,同学们一定是马上飞奔到户外去玩耍,快把这个好消息告诉他家。请第一小集体开麦来读一读。 预设:生读下雪啦,下雪啦。 评:你朗读中老师就听出来了那种开心兴奋的心情。 这么美丽的雪景把谁吸引来了呢,xx说,其他同学们不开麦说给家人听。 【雪地里来了一群小画家】 评:老师听出来你把一群重读了,那一群是什么意思呢? 预设:一群就是很多的意思。 既然明白了这个字的意思你还能说一说,你有什么好办法帮我们记住这个字吗? 预设:我用加一加的方法能记住这个字,羊群,牛群 形容人或物数