5.1不含小括号的同级混合运算(教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

5.1不含小括号的同级混合运算 1.使学生学会不含小括号的同级混合运算的运算顺序。教学目标 2.使学生学会不含小括号的同级两步混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。 3.使学生体会数学来源于生活的乐趣。 教学重点 教学难点 教学方法 课前唯备 使学生掌握不含小括号的两步混合运算的运算顺序和书写格式。 使学生掌握不含小括号的两步混合运算的运算顺序和书写格式。 演示法 多媒体课件 教学过程 引入新课 同学们还记得在一次考试中，遇到过这样的计算题吗? 23+15+27= 29-7-13= 同学们在前面的学习中遇到过连加或者连减问题，请快速给出答案，并说一说你是怎样计算的。 今天我们就来学习不含小括号的同级混合运算。[板书：不含小括号的同级混合运算] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 探索新知 师：同学们请看大屏幕，图上画的是什么地方，都有谁，在干什么?[学生观察以后回答] 教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有 多少人? 师：来，我们大家一起读一下题目，读的过程中，请大家找出条件和问题。[学生读] 师： 同学们，你们找到的第一个条件是什么?第二个条件是什么?第三个条件是什么?问题是 什么? 师： 要求阅览室里下午有多少人，要先求出什么? 生：要先求出中午有多少人。 师：所以中午有多少人该怎么求? 生：53-24=29(人) 师：然后用中午的29人加上下午又来了的38人，就可以求出下午的人数，该怎样列式? 生： 29+38=67(人) 师： 还可以怎样列式? 生：53-24+38=67(人) 师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。你们能说说这样的综合算式是按怎样的运算 顺序计算的吗?[学生说] 师：同学们，你们说得都对。在没有括号的算式里，当只有加、减法运算时，都要从左往右按顺 序计算。实际上，为了便于看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果，也 就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参与计算的数和符号照抄下来。 我们来看这个算式： =67 这样的计算叫脱式计算。同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么? 谁能完整地说说这道题 是怎样计算的? 师：刚才我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了? 出示题目：48-8+17= 15÷3×5= 师：同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本，快速地写，老师来检查。 师：15÷3×5这个算式先算什么,再算什么?这样的题目我们应该按怎样的顺序计算呢? 归纳总结： 不含小括号的同级混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 练 小试牛刀[课件] 58-25+46 = 63÷9×8= 当堂检测 1.[教材 P₄ 做一做] 2.下面的计算对吗?如果不对，请改正过来。 24÷6÷2 =24÷3 =8 (×) 34-18-8 =34-10 =(2x (4) ) 3.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8米。还剩多少米? 36-15-8 =21-8 =13(米) 答：还剩13米。 五 课堂总结 不含括号的同级混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都 要从左往右按顺序计算。 六 课后作业 请完成教材P 练习十一第1、2、3题。 板书 不含小括号的同级混合运算 53-24+38 =29+38 =67 课后反思 数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，通过学生自己独立的思考就能获取的知识， 完全可以放心、放手的让学生自己去实现知识的迁移。有了前面分步运算知识的基础，学生可以 顺利地进行知识的迁移，因此，教学中要引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深印 象就可以了。 学科网（北京）股份有限公司 $$