4.3运用除法知识解决问题(教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

4.3运用除法知识解决问题 教学目标 1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此 数量关系相关的实际问题。 2.经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和 经验，提高解决问题的能力。 3.在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。 4.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点 会选择有效信息用除法解决有关单价、数量、总价之间的数量关系的实际问题。 教学难点 理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 教学方法 演示法 课前唯备 多媒体课件 教学过程 引入新课 1.分一分，算一算。 列式： ( 12 )÷( 3 )=( 4 ) 2.圈一圈，算一算。 列式： ( 8 )÷( 2 )=( 4 ) 引出课题。[ 板书：运用除法知识解决问题] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 探索新知 出示教材P₄₂ 例3: 8充 5充6元 56元可以买几个 师：观察主题图并理解题意，你知道了什么?[小组合作讨论] 生1: 商店里有许多商品，有玩具熊、地球仪、皮球、小汽车。 生2:知道了玩具熊、地球仪、皮球的单价，需要解决的问题是56元可以买几个地球仪。 师：通过了解这些信息，怎样解答? 生：选取有用信息，用除法计算。 师：从这些信息中选取与问题相关联的有用信息来解决问题。 一个地球仪8元，求能买几个就是 求56元里面有几个8元，用除法计算。 生 ：56÷8=7(个) 师：解答正确吗?用什么方法检验呢? 生：利用乘法口诀“七八五十六”可以算出结果。 师：一个地球仪8元，7个一共需要56元，算对了。 每个地球仪的钱数×购买的数量=花费的钱数，也就是单价×数量=总价。 师：想一想，如果24元买了6辆小汽车， 一辆小汽车多少钱? 生：24÷6=4(元),利用乘法口诀“四六二十四”算出答案。 师 ：这两道题之间有什么关系? 师：你还能提出其他数学问题并解答吗?仿照上面的问题再提出新的问题并解答。 练 小试牛刀 [教材 P43练习九第4题] 归纳总结：解决实际问题时，先找出已知信息，弄清楚问题求的是什么,再理清题目中的数量关系， 运用所学知识解答。把一个数平均分成几份，求每份是多少，或求一个数里包含多少个另一 个数，都用除法计算。 四 当堂检测 1.[教材 P43-44练习九第2、6题] 2.[教材 P₄ 练习十第3题] ? 元6元 ? 元 (1)48元可以买几个 48÷6=8(个)答：48元可以买8个 (2)如果用36元买了9个 )多少钱? 36÷9=4(元)答：一个4元。(3)你还能提出其他用除法解决的数学问题并解答吗? 如果24元可以买3辆玩具小汽车，每辆玩具小汽车多少元? 24÷3=8(元) 答：每辆玩具小汽车8元。(答案不唯一) 4.能买几张票? 56÷7=8(张) 答：能买8张票。 五 课堂总结 1.解决实际问题时，先找出已知信息，弄清问题求的是什么,再理清题中的数量关系，运用所学知识解答。 2. 把一个数平均分成几份，求每份是多少，或求一个数里包含多少个另一个数，都用除法计算。 六 课后作业 请完成教材P 练习九第1、3、5题。 板书 运用除法知识解决问题 56=8=7(个)24=6=4(元) 单价×数量=总价 课后反思 合作学习与独立思考相结合的思想是本节课教学的重点。如在例题教学“两道买地球仪和买 小汽车题之间有什么关系?”我采用了小组合作讨论的形式，而在想一想这道题中，我让学生直 接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生地更好地语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这节课中得到了充分的体现。 学科网（北京）股份有限公司 $$