第7课《溜索》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

溜索 部编版初中语文九年级下册 语文老师 — LIU SUO — 学习 目标 New lesson to import 壹 梳理故事情节，把握文章内容。 贰 分析人物性格，概括人物形象。 叁 分析环境描写的作用。 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 新课 导入 New lesson to import 整体 感知 The overall perception 请梳理故事情节，把握主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 整体 感知 The overall perception 开端 “我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展 驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮 “我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局 全队顺利到达对岸，再次上路。 整体 感知 The overall perception 用一句话概括全文的主要内容。 一个领队带领驮队和“我” 一起溜索过怒江。 人物 形象 The character image 这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？ 驮队的领队 人物 形象 The character image 领队是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写领队的语句，分析其性格特征。 认 真 负 责 关 爱 他 人 从 容 不 迫 领 袖 气 质 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。 人物 形象 The character image 领队稳稳坐在马上，笑一笑。 人物 形象 The character image 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” 带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 人物 形象 The character image 听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 环境 描写 Environment description 跳读课文，找出文中描写环境的语句。 分析这些语句的表达效果。 环境 描写 Environment description 万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 环境 描写 Environment description 牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛倒垂着，升到对岸。 牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 环境 描写 Environment description 惊 魂 未 定 牛们终于又上了驮……顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。 环境 描写 Environment description 本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。 文章 结构 Article structure 溜索 环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：沉着、果断 对比 烘托 再会 部编版初中语文九年级下册 语文老师 — LIU SUO — $$