12《盘古开天地》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.认识劈、浊、丈等7个生字，会写微、劈、缓等13个字,会写“睁眼、黑乎乎”等词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3.能讲述盘古开天地的过程，体会盘古的献身精神，交流对盘古的感受。 4.培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重难点： 重点：了解盘古开天地的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象， 难点：体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 教学流程： 1、 直接导入，揭示课题 1 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。今天董老师就跟大家一起去开启全新的神话单元 中国的神话如一般清泉滋养了一代又一代人，今天就让我们在有滋有味的阅读中一起去感受神话的奇思妙想，在古代神话里，有一位巨人，被称为人类的老祖宗，它就是盘古，今天让我们一起学习《盘古开天地》书空课题。 2.看到课题，你有什么疑问？ 老师和大家一样，也好奇这些问题的答案到底是什么？下面，让我们一起来走进这篇神话故事吧。 2、 小组汇报，预学反馈 课前同学们分成9个学习小组，借助导学单，做了充分地预习。看到同学们的导学单，老师忍不住要为你们竖起大拇指。下面就请各组同学汇报一下第1和2项 你们预学的成果吧。 （一）汇报1和2字词：预设一；看来各组同学通过补充汇报，生词部分已经难不倒你们了，但在你们说的过程中忽略了一个词老师要来帮你补充一下。 预设二：看来各组同学通过补充汇报，生词部分已经难不倒你们了，就连字词中的这个重要的词你们都学会了，老师要再强调一下。 （二）汇报写字部分： 课件展示：混沌、........这几个字需要注意读音，劈、肢、躯、液都是形声字，可以借助形声字声旁表音的规律帮助我们读准字音。 （3） 分享一下你觉得1 神奇的地方 34评价主人公。 他的....变成了..... 看来同学们从不同方面感受到了我感受到盘古是一个拥有神力，能够撑起天和地的巨人。盘古特别的伟大。为了开辟天地，牺牲了自己。盘古很了不起，而且这个故事很神奇，我非常喜欢。 （4） 边想象画面按照事情发展的顺序，讲述盘古开天地过程， 听了同学们的讲述盘古开天地过程，，分享了你感受到的....神奇的地方 。。体会到的评价主人公（盘古的....）。刚刚同学们畅所欲言，说出了自己的学习收获，老师真为你们骄傲。 （5） 真是意犹未尽啊，！同学们了不起，成功闯过预学检测这一关，把掌声送给自己吧。 （6） 你们还有哪些没有解决的问题或者困惑吗？ （7） 预设一：为什么盘古倒下后，他的身体会发生变化？ （8） 预设二：盘古是怎样用他的身体创造了宇宙？ 3、 细读课文，梳理脉络 下面让我们带着困惑一起走进课文，相信通过今天的交流，你能解开心中的疑惑。 （一）抓关键词，概括内容 首先来挑战。来这里来，混沌还卵，支撑血液，躯干浑浊，精疲力竭，奔流不息。你字正腔圆，读的太准确了。 师：课前大家也都读过这个故事了，那故事当中一定有一些神奇的情节给你留下了深刻的印象，谁想跟我们来交流交流？哪一个部分给你留下了深刻的印象？ 生：盘古拿起斧头能和居然和一把天和地分开。 师：一把斧头就能劈开天地。我们给它总结为一个四字词语，就是开天辟地（板书） 生：第三自然段，虽然每天身高一样，并且像山后一样，盘古的身体也跟着长高，师：就是说盘古它脚踏一手柄，所以我们给它总结为一个四字词语，就是顶天立地。 师：说得好，还有吗？ 生：盘古就是你身身体创造的，创造了整个世界。 师：他的身体化作了世间万物，我们给他总结一下，身化万物（板书） 师：天地一开始的样子，有人有印象吗？ 混沌一片（板书）跟老师一起读问一遍，谢谢你请坐 生：那孩子们，接下来你能不能用我们抓出来的这些四字词语串起来，说一说盘古开天梯这个故事？现在顺序是乱的，有没有一个同学能先来排排序，然后说一说？请你说。 生：是宇宙先是混沌一片好， 师：因为宇宙混沌一片，盘古才要开天辟地，所以这个是故事的开头，也是一个起因（板书）。 师：好，你继续说。然后，盘古就用普通开天辟地，用一把斧头劈开天地，然后，他怕天和地在分田，就他就头顶，先脚踏地，说的真好， 生：然后最后他，累倒了，就身体化作了世间万物，化作了世界大地。可是故事讲到这儿，好像还少点什么，课文最后一句告诉我们。 结局：盘古创造了奇迹的世界，还少一个故事的结局创造了世界，这叫故事的结结果，那中间这部分叫什么？我觉得此处应该把掌声送给这位男同学，经过和结果，再长再复杂的故事，咱们也能把它讲的简短而精炼。谢谢你，跟你的同桌互相讲一讲。 （二）抓关键词，概括内容 孩子们，盘古开天地是中国古老的创世神话，它可是咱们中华神话的先祖，那里面蕴含着许许多多沸腾的幻想，特别的引人入胜，特别的抓人眼球。 （三）想象画面，感受神奇 师：接下来，就请你们默读课文的第一自然段，注