10青山处处埋忠骨（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

10 青山处处埋忠骨 课题 青山处处埋忠骨 课型 语文思政融合 授课 时间 1课时 教学 目标 1.品析毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。 2.有感情地朗读课文,深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 3.体会毛主席和毛岸英的家国情怀,激发学生对革命先烈的崇敬之情,传承革命精神,砥砺前行,为中华民族的伟大复兴而不断奋斗。 教学 重点 品析毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 教学 难点 体会毛主席和毛岸英的家国情怀,激发学生对革命先烈的崇敬之情,传承革命精神,砥砺前行,为中华民族的伟大复兴而不断奋斗 教学过程 导入 教师活动 学生活动 设计意图 一场战争——青山处处埋忠骨 1、 播放电影《长津湖》片段。 2、 看完视频请谈谈你对抗美援朝志愿军们的印象。 过渡:这场战争我军阵亡183108人,其中包括毛主席的儿子——毛岸英。当毛主席收到儿子阵亡的电报时,在上面批注下了这样一句诗:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 3、走进课题,板书课题 1、 观看视频 2、 谈感想 3、 齐读诗句及课题 通过观看视频,让学生直观地感受战争的残酷,体会志愿军们保家卫国,英勇无畏的精神。(思政融合点1)帮助学生初步理解诗句:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。同时为后面的学习做铺垫。 新授 教师活动 学生活动 设计意图 一封电报背后故事须琢磨 1、 课件出示电报内容 (1) 指名读电报 (2) 这封电报告诉你的最关键的信息是什么? (3) 电报背后的故事 1、 读电报 2、 找出电报的关键信息 3、 感知毛岸英牺牲的消息对所有人来说都是无比沉痛的。 从电报入手,让学生学会抓关键信息,通过电报背后的故事资料补充,让学生更好地体会人物情感,并定下情感基调。 细读方痛几重 过渡:我们还是把目光回到毛主席看到电报的那一刻。 学习任务一: 自由读文章第四自然段。抓住人物的动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界边读边思考,你从哪些语句中体会到了毛主席的内心的情感。 预设一:从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。 (1)你从哪些地方体会到毛主席失去爱子的悲痛呢的? 抓住“整整一天没说一句话”、“一支接一支地吸烟。”体会情感。 (2) 播放毛主席警卫员回忆视频 (3) 指导朗读 预设2:"那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会......" (1)一次次的分离是指什么?你能从课文中找到答案吗? (2)资料补充:为什么说地下党的同志冒着生命危险把岸英送到了毛主席身边,在毛岸英八岁时和母亲杨开慧一起被捕入狱,在监狱中度过了一段艰难的时期后,他亲眼看到了母亲的牺牲,再后来,他和弟弟毛岸龙开始了流浪的生活,被找到后,他去苏联留学,参加了苏联的革命战争,从苏联回来不久后,当时毛主席号召青年知识分子上山下乡,他义无反顾到农村去锻炼,再后来啊,参加了抗美援朝战争,再也没能回来。岸英和毛主席的相聚可以用一个词来形容就是——聚少离多 (3)朗读感悟。 (4)少年时期的毛泽东,也如毛岸英一样,一次次的离开家乡,离开父亲在,辛亥革命前夕,毛主席给他的父亲写下了这样一首诗,自由朗读说说你的理解。 《七绝 改西乡隆盛诗赠父亲》 作者:毛泽东 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 人生无处不青山。 你认为毛主席谢这首诗想表达什么? (5)指导朗读 回过头来我们再把这段首诗来读一读。 (6)我读你诵 过渡:就是怀有这样的志向,他投身革命事业,儿子投身革命事业,最终战死沙场,可他的尸骨又该安放何处呢? 学习任务二 (出示)自读第5-10自然段,体会毛主席的两重身份﹣-﹣位父亲和一位领袖。 1.默读圈画,找一找,那些语句中毛主席是一个父亲的形象,在哪些语句中,毛主席是一位领袖的身份。 2.从不同的身份转变,及矛盾的细节中,你读出了什么? 过渡:师:你从哪些语句中感受到了毛主席父亲的身份? 预设一: 毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 (1)理解不由自主、强忍 (2)指导朗读,这是一个惊闻噩耗的父亲,不由自主的反应,带着强忍悲痛的心情,一起来读一读这句话。 预设二: 毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台。 (1)理解:踌躇、黯然 (2)让回答的学生再读一次,全班齐读 过渡:从哪些语句体现了毛主席领袖的身份 预设二: 哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。" 理解:不能因为我是主席就