《15搭船的鸟》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教案 课题 15.搭船的鸟 授课日期 教材 分析 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船ˆ即顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅,因为我"留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友—会搭船的鸟,充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察细致。坐在船舱里,我听到雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声。翠鸟出现后,我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作课后题引导学生体会“我”观察的细致。 学情 分析 本篇课文语言比较童真童趣,贴近学生的生活而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生,让学生成为课堂的主角,把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。让学生学着去梳理课文内容,培养学生的总结概括能力。通过学生实践尝试表达想法,让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的图画比较感兴趣,课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形,直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时,我先引导学生整体把握课文內容,再让学生重点学习第二、四段,通过边读边想象画面等方式了解我”对翠鸟外貌、动作所做的观察,感受我观察的细致,学着作者描述动物的外貌和动作,提高学生表达交流能力,为单元习作做准备。 教学 目标 1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字,重点指导“嘴、翠”2个生字。 2正确、流利地朗读课文,紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形,初步学习观察和描写事物的方法,并在认知的基础上尝试仿写。 3感受人与动物和谐共处的美好境界。培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学 重点 1.重点指导“嘴、翠”2个生字。 2.紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形,初步学习观察和描写事物的方法 教学 难点 初步学习观察和描写事物的方法,并在认知的基础上尝试仿写 学科 核心 素养 培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力。让学生学着去梳理课文内容,培养学生的总结概括能力。 第一课时 教 学 流程及环节 自探 共探 个人复备 激趣导入 同学们,今天我们一起来认识一个新 字。(出示生字卡片“搭”)你们认识这个字吗?看老师来写这个字，你可以给它组词吗?一—“搭船”“搭车”我们发现无论搭车还是搭船,主人公一般都是人,可今天老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客,那是一只鸟 教师板书,齐读课题。 整体感知 1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，边读边想你都知道了什么？ 2.指名读，正音。 3.说说你知道了什么。 精读感受细致的观察 默读，边读边圈画 第一段 学生读相关句子 这一段哪里体现了作者的细致？（沙啦沙啦） 作者对哪些事物和场景做了细致的观察？（雨天船上、翠鸟的外形、捕鱼） 作者对这些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？ 你知道说一是什么吗？（出示图）这就是蓑衣，它是用草编织成的，用来遮雨的，是一种雨具，相当于我们的雨衣。 你见过橹吗？（出示图）看这就是橹，它是使船前进的工具。 这是雨点打在船篷上的声音小这样的吃，你还知道哪些？ 还从哪里看出了，作者细致的描写 第二段 学生读相关句子 这是一只什么鸟?出示翠鸟图片 （1）指导学生看图,说说翠鸟的特点。 ( )的小鸟( )的羽毛( )的翅膀 ( )的嘴巴( )的肚皮( )的爪子 (2)用一段话向学生介绍翠鸟。 边听边画出表示颜色的词。 汇报词语 让我们到课文中,看看作者是怎样写的 课件展示课文相应的段落,指名读一读。 你觉得这只条件长得怎么样？这么美这么漂亮，谁愿意来读一读。 翠鸟明明还有眼睛、爪子等其他部位，作者为什么只写翅膀、羽毛和嘴巴？ 小结介绍一种小动物，一定要抓住他与众不同的地方，细致的观察再来描。 还从哪里看出了，作者细致的描写。 第三段 学生读相关句子 翠鸟捕鱼就是“一下子”不一会儿”的时间,这么快速的动作,作者是怎么观察得这么清楚的？ 我们再把3.4自然段连起来读读,你一定会有新的发现。 想看看翠鸟是怎样捕鱼的吗？播放视频 你有什么感受？ 我们来看看作者是怎么写的吧。 你有什么感受？指导圈画动词 这么机灵敏捷的翠鸟，你能读出来吗？ 小结：是呀,作者带着问题,有目的地去观察,观察得就更清楚了。 总结全文 小作者的观察多么细致呀，不仅看到了翠鸟的外形，就连它捕鱼的每一个动作都观察得这么细致通过这节课的学习，你有哪些收获？ 第二课时 教学 流程 自探 共探 个人复备 1我会认。 2我会写。 过渡:描写事物的方法我们是学会了,那课文的生字你是不是都记住了呢?让我们一起去看一看