15《小虾》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册《小虾》教学设计 【教材解读】 《小虾》是统编语文教材三年级下册第四单元的一篇略读课文，文字活泼，内容浅显易懂。通过自主阅读，三年级的学生能从字里行间读懂课文大意：课文主要写了小虾的外形特点和生活习性，表达了作者对小虾的喜爱之情。 课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。 课文的第三段是重点部分，也是细节描写最为精彩的段落，围绕“缸里的小虾十分有趣”分别描写了小虾休息、生气和搏斗时的表现。作者连用了三个“有的”描绘了小虾悠闲自在时的不同姿态；接着重点描写了小虾生气时长腿、钳子、胡须和眼珠子的样子，用“不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”介绍了小虾反抗时的动作。整段文字轻松诙谐，把小虾的有趣表现得淋漓尽致。 本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。 【教学目标】 1.认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。 2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 4.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。 5.引导学生借助关键语句概括一段话的意思。 6.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。 7.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 8.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。 【教学重点】 1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 2.采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗《滁州西涧》的意思。 3.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 【教学难点】 1.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。 2.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 3.借助修改符号修改语言片段。 【教学准备】 多媒体课件、课前已完成的初试身手的任务单 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 2课时 第一课时 学习活动一：探究可爱生灵 1．(课件出示小虾图片)这个可爱的小生灵是什么？ 2．根据学生的回答，师板书课题：小虾。 3．生质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？(学生交流) 学习活动二：自读识字 1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。 2．出示词语，检查生字的掌握情况。 (1)同桌互读。 (2)全班“开火车”读。 (3)指名部分同学读词语。 学习活动三：了解生灵 1.梳理课文内容。 (1)通过预习和刚才的朗读，你们获得了一些什么信息？ (2)按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？ 2.了解小虾的外形。 (1)快速默读第1～2自然段，画出描写小虾外形的句子。 (2)指名一个学生读自己画的句子。 (3)指名学生用自己的话说说小虾的样子。 (4)男女生分组读句。 3.学习第3自然段，感受小虾的有趣。 (1)指名读第3自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。 (2)说说这一自然段主要写了什么。 预设（1）小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 ①引导学生谈哪里让你觉得小虾很有趣。 ②抓住关键动词，体会小虾搏斗时有趣的样子。 ③指导朗读。 预设（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾......连眼珠子也一突一突的。 ①引导发现句子中出现了几个长得特别像的词语——一张一张、一翘一翘、一突一突 ②关注都是小虾哪些身体部位的动作。 ③观察发现这是小虾生气时的样子，带上动作朗读。 ④发挥想象，小虾生气时不同的身体部位还会有怎样的动作。根据学生回答，随机书写板贴。学生齐读拓展的动词。 ⑤师生合作读句子。 预设（3）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 ①引导发现这是描写小虾——休息时有趣的样子。 ②指导朗读。 (3)指名读体现小虾有趣的句子。 (4)画出描写小虾动作的词，指名说，师相机板书。 (5)齐读这一自然段，体会小虾的有趣。 4.理解课文第4～6自然段，总结作者观察小虾的方法。 (1)学生独立默读课文第4～6自然段。想一想作者告诉了大家什么？ (2)指名口头表达能力一般的学生回答。 (3)指名学生分自然段读课文，其他同学一边听一边思考：作者是怎样来