四则混合运算（教案）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

西师大版小学数学四年级下册教学设计 一、教材分析 四则混合运算这部分教材是在学生已经掌握四则运算的意义和一般计算方法的基础上，明确混合运算的运算顺序，引导学生进一步提高四则运算的能力，为今后学习小数四则运算作准备。本节课是这一单元的起始课，教材以图文结合的形式呈现了例1，通过解决实际问题，呈现了含有两级运算的混合式题。通过两道例题的算式与直观图的分析，突出了计算顺序。想想做做以一组形式多样的题目旨在训练学生运用所学知识正确灵活地解决实际问题的能力。 二、学情分析 学生已经掌握了四则运算的意义，积累了较多的计算经验，本课可以充分调动学生的经验积累，通过自主探究、合作交流完成本课学习。 三、教学目标 1. 让学生经历两级运算的混合运算的运算顺序的探索过程，体会从实际情境中抽象出数学问题的过程，真正理解两级运算的运算顺序。 2. 让学生通过观察、思考以及与他人交流获得两级运算的运算顺序，能正确计算两级运算的混合式题。 3. 培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，体验数学与生活的联系。培养学生与人合作的意识，认真听别人的发言并积极提出建议的习惯。 四、教学重难点 重点：理解并掌握混合运算的顺序。 难点：理解为什么要先乘除后加减。 五、教学准备 教学挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习导入 1. 课件出示口算题：14+7×20 81-72÷9 32-4×8 3×7+23 48÷8×6 90-4×15 学生独立计算后汇报交流计算方法。 2. 谈话引入：我们已经学过了加、减、乘、除四种运算，在解决一些实际问题时，经常需要同时用两种运算。这节课我们就来学习怎样正确地计算这样的题目。 （二）教学例1 1. 课件出示例1中的情境图。提问：从这幅图中你知道了什么？你会提出哪些问题呢？请同桌的同学互相说一说。在学生交流的基础上出示例1中的两个问题：航模小组有多少人？美术小组有多少人？ 2. 分别说说两个问题的解题思路。根据学生回答板书算式：（1）航模小组有多少人？ 4×5+6 （2）美术小组有多少人？ 48÷8+9 学生列式后问：这里为什么这样列式？结合学生的回答重点让学生理解这是先求出每种玩具的人数，再算两种玩具的人数和。如果算错了解答就会出错。 3. 练习：完成想想做做的第1题。先让学生说说每题的运算顺序，再让学生独立计算。学生计算后全班交流每道题的运算顺序以及得数是多少。指出：在没有括号的算式里，如果有加法也有减法，或者有乘法也有除法时，应该先算哪一步呢？这样的算式我们给它取个名字叫“混合运算”。这节课我们就来学习有关混合运算的题目。（板书课题） （三）教学例2 1. 出示例2。问：这里为什么这样列式？结合学生的回答重点让学生理解这是先求出每种玩具的人数，再算三种玩具的人数积。如果算错了解答就会出错。根据学生的回答板书算式：4×5+6=26（人） 48÷8+9=13（人） 13×26=338（人）并让学生说说每个算式的运算顺序。指出：在没有括号的算式里，如果只有乘除法或只有加减法时应该按什么顺序来算？（板书：没有括号，乘除在前要先算。）根据板书进一步强调混合运算的计算步骤：第一步做什么？（审题；明白有没有括号；明白是同级还是不同级的运算；分析先算什么。）第二步做什么？（直接按顺序做。）第三步做什么？（检查结果有没有算错。）课件出示改错题，问：这里为什么错了？应该怎样改？学生找出错误后教师指出：看来混合运算的计算步骤是先审题，然后按照规定的顺序进行计算，最后检查结果是否正确。这样的计算方法可以防止出现错误。你们想不想知道混合运算的计算方法呢？下面我们一起来探讨这个问题吧！ 2. 完成想想做做的第2题。先让学生说说每题的运算顺序，再让学生独立计算。学生计算后全班交流每道题的运算顺序以及得数是多少。同时让学生说说这些题中哪些容易出错？为什么？怎样 才能避免出错？在学生交流的基础上，教师总结：在进行混合运算时，要注意审题，明确运算顺序，按照先乘除后加减的顺序进行计算，并在计算过程中进行检查，确保结果的正确性。 （四）巩固练习 1.完成课本想想做做中的第3题。教师引导学生分析题目，找出运算顺序，然后让学生独立完成。学生在计算过程中，教师注意观察学生的运算顺序和方法，及时给予指导和纠正。 2.课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了混合运算的运算顺序，并学会了如何正确地计算混合式题。在解决实际问题时，我们要注意审题，按照运算顺序进行计算，并加强计算能力的训练，提高运算速度和准确性。 （五）课后作业 1.完成课本课后练习题。 2.练习本上的混合运算题目。 七、教学反思 本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。在今后的教学中，要注意以下几点： 1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使不同层次的学生在课堂上都能得到有效