口语交际：说新闻（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 第二单元口语交际：说新闻 课 型 口语交际 教材分析 这次口语交际是引导学生了解新闻,从借助报纸、网络、电视、广播等媒介看到或听到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流,交流时要说明新闻的来源,把新闻讲清楚。注重培养学生关注新闻的意识，引导他们搜集、处理新闻信息，提高学生的口头表达能力。 学情分析 “新闻”对于四年级的孩子来说是一个比较新颖的话题 ,让学生交流新闻是让学生对新闻的概念有一个大致的了解，并能把自己搜集到的一些新闻进行归纳,让学生大胆表达自己的想法，进一步锻炼学生的语言表达能力,提高学生搜集、整理资料的能力,并能在今后的学习生活中关注一些时事新闻，不能停留于“两耳不闻窗外事, 一心只读教科书”的阶段。 素养目标 文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。 思维能力：引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。 审美创造：培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 教学重点 通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。 教学难点 培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）话题导入 1.话题导入： 出示一则新闻快讯，引导学生了解新闻形式和特点，且通过这则快讯能迅速了解2019年影响社会发展的人物。 2.话题导入： 出示一则新闻快讯，引导学生感知新闻形式和特点，且通过这则快讯能迅速了解2019年度国家科学技术奖励大会隆重召开的情况及获奖人物名单。 3.话题介绍： 教师引导学生了解关于新闻的相关知识，包括新闻的定义、组成部分及基本要素。 4.互动交流： 点拨：通过了解新闻，我们能了解到发生在身边的大大小小的事。 教师：平常你用什么方式了解新闻呢？ 5.交流示例： 出示了解新闻的方式有：听广播、读报纸。 6.交流示例： 出示了解新闻的方式还有：看电视、上网。 7.内容小结： 通过师生交流总结，明确了关注新闻的好处和必要性。引导学生召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻。 （二）前期准备 1.视频导入： 播放视频，让学生观看视频。 教师：看完视频，你觉得说新闻要注意什么？小主持人播报新闻时，有哪些地方值得你学习？ 学生：明确把新闻讲清楚的重要性。 2.明确要求： 教师出示讲新闻需要做到大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力。另外，还需做到以下几点： （1）说明新闻来源； （2）如实讲述； （3）表达自己的看法。 3.课堂练习： 教师：试着“播报”几则新闻。 （1）C919国产大型客机预计于2021年交付使用。 （2）北京获得了2022年冬奥会的举办权。 （3）我国预计在2020年发射火星探测卫星。 （4）本市将新增一座儿童游乐园。 4.实战演练： 出示一则新闻，让学生进行演练。 5.实战演练： 教师：在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。讲的时候需要注意以下几点： （1）新闻的来源：所见所闻。 （2）把新闻有序叙述，实事求是，不要随意更改内容。 （3）说说你对这则新闻的看法或思考。 6.我来点评： 教师：评选最佳新闻能手，并说明理由。然后与学生明确4点评选标准。 （三）创设情境 1.小型新闻发布会：教师引导学生进入2019年国庆庆典前夕的新闻发布会现场的情境，请三名同学分别作为主持人、新闻发言人和记者，其他同学当嘉宾来完成这场新闻发布会。 2.模拟现场： 三名同学分别作为主持人、新闻发言人和记者进行现场新闻发布会。 3.表达看法： 教师：请大家评价刚才的新闻发布会，说说优点，提出改进的地方。 引导从“新闻播报”的相关注意事项和新闻内容方面进行相互评议并评分。 （四）课堂小结 我的收获： （1）我们生活在新闻之中，新闻是观察社会、走进社会的一个窗口。 （2）真实报道、传播，把重点讲清楚，信息来源于生活。 （3）我会整理信息，准确表达信息。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.把发生在自己身边的事情，写成一篇新闻稿