习作：《看图画，写一写》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》 教材分析 部编版小学三年级下册第二单元是围绕“寓言故事”这一主题展开的，语文要素为：“学习借助注释和生活实际了解浅显的文言文内容，感悟其寓意。”即“读懂寓言故事，明白其中的道理”。本单元的人文主题是“寓言是生活的一面镜子”，即寓言可以正言行，明辨是非。仔细阅读人文主题我们就知道了这一单元在情感价值观这一目标上，体现的是以故事彰显道理，指导言行，这也是本单元语文要素的第一条，读懂故事，明白道理，是本单元在阅读教学中的一个重点要求。从每一课的课后题的设计中，可以看出，教科书加强了阅读与表达的设计，促进读写结合。使阅读中的收获迁移运用于自我表达。使学生的语文学习与生活实际紧密结合。所以本单元习作的具体要求为：“结合生活实际，既要写自己看到的，也要写自己想到的，把图画内容介绍清楚”。最后，进行修改和交流，落实习作评价要点：是否把图画内容介绍清楚，有没有错别字。促使学生乐于表达、会表达，学以致用。 习作主题是“看图画，写一写”，表达训练要素是“要求把图画的内容写清楚”。目的是为了让学生结合生活实际，有顺序的观察图画上的内容，并清楚的描述和表达真实的感受，为了能将观察到的图画描写清楚，并将真实的感受表达出来，有序的观察和表达需要同学们观察中融合想象，让静态的画面动起来，使习作内容更加清楚、完整。 教学目标 1. 能按一定的顺序观察图画 ，展开想象。 2.能通过想象 ，把人物的动作和语言写清楚。 3.能与同学分享习作 ，并根据同学的意见修改习作。 2.观察图画中人物的动作，展开想象，能把自己看到的、想到的写清楚。 教学重难点 教学重点 仔细观察画面，清楚有序描写。 教学难点 合理想象，把画面内容写清楚。 教学过程 板块一 出示关键 思维“放” 1.畅聊春天趣事。 师 ：同学们 ，春天已经到了 ，到处是花红柳绿 ，莺歌燕舞，让人感觉舒服极了。小朋友们 ，春天里 ，你喜欢做什么呀? 2.出示主题图中的局部——中间的男孩。 师 ：瞧 ，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄，冲出家门 ，来到了广阔的大自然。同学们，请你们猜一猜他在干什么。你是怎么猜出来的? 板块二 细致观察 有序“放” 1.出示习作题图 回忆观察方法。 师 ：是的，这个男孩子就是在放风筝。看，放风筝的可不止他一个人呢！同学们，在看图之前先回忆一下怎样观察一幅图画。 2.按照一定的顺序观察。 师 ：这幅图画可以按照什么顺序来观察?(天空一地面，近处一远处等)请同学们按照一定的顺序观察图画后说一说图画的大概内容。 (生个别交流 ，师生抓住“谁”“在干什么”等关键之处点评 ，并引导学生聚焦天空、草地、风筝等相关元素 ，再让同桌互相说一说。) 板块三 抓住题眼 动作“放” 1.聚焦画面动作“放”。 师 ：同学们，放风筝就像是一部小电影，而图片就像是定格了其中一个画面，现在我们把画面聚焦再聚焦， 看看这两个小男孩是怎么放风筝的 ，他们的动作怎样。 (学生根据生活经验描述放风筝的过程，教师及时记录学生在说的过程中运用的表示动作的词。) 2.观看视频模仿动作。 师 ：老师也带着几个同学去放过一次风筝 ，还做成了小视频，你们想看看他们是怎么放风筝的吗? (学生一边观看视频，一边模仿 放风筝的动作。) 3.学生根据视频再次完善补充放风筝的相关动作，用“首先……然后……再……最后……”等连接词 ，再次交流放风筝的过程。 板块四 合理想象 声音“放” 1.想象人物语言对话。师 ：同学们 ，我们在放风筝的时候 ，除了动作上会放 ，也要会用语言来“放”。我们在什么时候需要用到语言? 预设 ： 放风筝时 ，我们会大声喊:“放!” 看到风筝越飞越高时，我们会说：“快把绳子放得长一些！” 发现风筝摇摇欲坠时 ，我们会喊：“快跑起来 ，风筝快掉下来啦 ！” 风筝高高地飞起来了 ，周围的人看到了 ，会说 ：“放得真高！” 2.学生在原有的基础上加入语言和对话 ，再次讲述故事内容。 板块五 评析范文 下笔“放” 1.范文巧析，理清写作方法。 (1)呈现范文 ，学生阅读。 放风筝 每到春暖花开时节，沿江大草 坪就成了人们放飞风筝的乐园。一只只风筝在空中竞相飞舞、争奇斗艳。 地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情欢笑： 有大人带着孩子的 ，有年轻人三五成群的 ，有老年风筝爱好者来与老友切磋技艺的。 我和弟弟妹妹也来到大草坪放风筝。我拿着线 ，弟弟手抓着风筝 ,我喊:“一、二、三 ,放 !”弟弟一松手 ，我飞快地向前跑去。“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。我牵着线 ，一阵狂奔 ，风筝随风飘起 来了。我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。妹妹在一旁拍着手大声欢呼着：“好高啊！好高啊！”这时，飞来了几只小鸟， 想跟我的风筝比赛。可是我的风筝飞得太高了 ，小鸟追不上 ，垂头