3.1 认识轴对称图形（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

3.1 认识轴对称图形 教学目标 1.使学生认识轴对称图形和它的特征，会找对称轴。 2.使学生能根据轴对称图形的特征，找出轴对称图形。 3.使学生在动手操作的过程中，感受数学的对称美。 教学重点 使学生认识轴对称图形和它的特征。 教学难点 使学生能根据轴对称图形的特征，找出轴对称图形。 教学方法 演示法，讨论法 课前准备 教师准备： 多媒体课件 学生准备：手工彩纸、安全剪刀 教学过程 一 引入新课 同学们，用手中的长方形纸或者正方形纸，剪出你喜欢的图案，小组间互相看看你们剪出的图案。 引出课题。[板书：认识轴对称图形] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，你收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 1.认识对称现象及轴对称图形。 (1)观察图形，发现特点。 这 是对称的。你还 见过哪些对称现象? 师：这些图形在外形上都有一个共同特点，你能发现吗?[学生交流汇报] 生：树叶图：以树叶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 天安门图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 教师小结： 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这 些图形的左右两边能够完全重合。[板书：对折，两边完全重合] (2)认识轴对称图形。 像图中的树叶、蝴蝶、天安门这样，沿某一条直线对折后，两边能够完全重合，具有这种特征 的图形，就是轴对称图形。 (3)列举生活中的轴对称图形。 师：生活中的轴对称图形还有很多，你能举例说说吗?[学生自己说一说生活中的轴对称图形] 2.认识对称轴。 师：请同学们拿出自己准备的一张彩纸，你们能运用对称的知识 将这张彩纸剪成一件上衣吗?请大家跟老师一起来完成，好吗? 折一折：把一张长方形彩纸对折。 画一画：在对折的彩纸上画线。 剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。 师：你还能用这种方法剪出其他图案吗? (1)学生操作活动。 (2)集体展示评价。 师：你们知道图形中间的那条折痕所在的直线叫做什么吗?[对称轴]我们在画对称轴时要画成一条虚线。[教师板演画对称轴的方法] (1)学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。 (2)交流评价。 四 当堂检测 1.[教材 P2g做一做] 2.下面的数字、字母、汉字哪些是轴对称图形?把它们圈出来。 0 2 6 5 (A) C) F 木) 同 L 3.下面图形的对称轴各有几条? (2 ) 条 (4 ) 条 ( 无 数 ) 条 (五）课堂总结 把一个图形沿一条直线对折，对折后直线两边的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形，折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 六 课后作业 完成教材P₃ 练习七第1、2、3题。 板书认识轴对称图形 对折，两边完全重合 对称轴 课后反思 本课为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一 系列活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把 学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说 出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折 一折，让每名学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的 两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”,最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$