第一单元测查卷-【绘本课堂】2023-2024学年四年级下册语文同步教案(统编版)

险本深型 第…单元测查卷 一、会认、会写和会用 1.根据图片内容及图注提示，找出下列与图片意思相关的汉字，并连线。 ,叫所于编点的橱栏 。一会飞的是女 川工控亡我径打 单 热 2.按要求光成鳞习。 (1)下列词语中加点字的拼青全部正璃的一项是〔B) A.徐摆〔yi) 足检(yin) 交谈(in) B.应和(he) 族谐(x总】 稀疏(shū) C.朴素(s) 率领(0) 慰藉（白） D.杂乱(z6) 錡丽(yi》 鸡冠花(un) (2)根据拼音，在格号里填入拾当的汉字。 ①t6划 〔投》喂 案（头） (没)票 ②gu 足（够） (构)成 (购)物 ③mdo (茅)屡 (毛)笔 〔矛}头 ④wai (微)问 (位)置 3.判断下列句子运用了什么悠辞手法，填写在活号里 (1)有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个酒窝，在水中回旋。 单元 （比北喻) 〔2)从那小小的玻璃，你会方见雨脚在那里卜落卜落硫，〔拟人) (3)几场春雨过后，许多鲜城的笋成群地从土里探出头来。（拟人） 份编 本深 4.下列关于本单元课文内容的理解，不正确的项是(D》 A四时田园杂兴（其二十五）》描写的是初夏农村田回的景色 B,乡下人家》晨现了自然知诺的乡村生活，赞物了乡下人家物劳，热 爱生活的品质 C《三月桃花水》中将桃花水比作竖琴和明镜，抒发了作者对桃花水 的有爱和餐关之情。 D.《天窗》中把天窗作为孩子们观察世界的唯一窗口，远用了排比、 比暗、机人、对偶等修梓手法，城写了天窗引发的丰富想急 二、边读边理解 5.品析诗词，并完成练习。 卜算子·味梅 毛举东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是杰崖百丈冰，犹有花枝俏， 常也不争泰，只把森来服。待到山：花烂烫时，地在丛中笑。 〔1)下列对诗词内容理解不正确的一项是(A) A.诗词以森天为线索描写梅花的特点，以海花高洁的品质表现 出春天的美好。 B.这首词的前四句描写楫花做我升放的悄丽身姿，后四句货项 梅花高尚的品质： C,写“春归”“东到”，交代梅花开放的常景，哈示政治形式的 发展变化。 D.“犹有花发俏”中“俏"字表现了梅花的们丽和不匙严寒的特点 〔2)抓住关键语句，盛受海花的品格，完成表格。 关键语句 悔花的品格 竿元 已是患星百丈冰，北有花枝侧。 胡强、经初不板。 俏也不争表，只把东未报。 译论、不与群芳争东 待到山龙烂漫时，地在丛中笑。 匠建向上的清种和宽广的胸怀」 份金 治本深 (3)这前词中运月了多种修辞手法，如夸张、就人，请分别写出例句。 夺张：已足悬尽百丈冰 拟人：她在丛中笑 (4)在中国传铳文化中，梅花历来是文人志士争元歌咏的对象。在他 们笔下，海花的风婆各不柯同。在诗人林和靖心中，梅花是济丽 茨雅的妾子；在王安石眼中，梅花有着凌家留香的败骨；王是则 在意游花清雅高洁的品质；在毛泽东笔下，梅花又成了心胸器达 的报春使者。帝阅读陆游的黛卜算子·喉梅多，说说他笔下的将 花有着怎样的形象。 卜算子·咏梅 [南文陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是党昏独自兹，更著风和雨。 无意苦争森，一任群芳妒。零落成泥服作尘，只有香如放。 签袁示例：档游笔下的梅花是粮室苏高的。它开在驿站外的所桥 边。无人问津，不增争森却遭到尊忌，休现了它的孤独寂宽：即 便被限成泥土，依然留香，词人陆游偕梅花抒发了自己身处逆境 即矢志不游的志向，表达了自已高洁的品格 6抓住关键语句，初步体会文章表达的总想感情。阅读卜而的文章，完成 练习， 山野散记 郭规 我们来到乡持了。我们像放了假的小学生一样，吾也和制不住心中 的喜忧了： 呵！多关的旷野。同件中，有人用①B的腔调赞美着。不知 道究竟是他子到了诗，还是诗子到了他？希样予他正沉醉在一种诗意 的朦悲中：大家却被他认真的态度逗乐了欢笑如同歌满的云朵一样 飞物在十月的晴空里。 份 本深 天空好蓝！蓝得品生，蓝得澄滋。偶尔滑过兀片白云，宛芳轻纱 ②C，玲珑轻薄而不可捉摸。十月，小阳森的天气呀！燕子呢？ 要是有燕子来剪云，多好。让燕子把云剪成软较的③A,铺在绿 色的原野上，躺在上西，去凝望蓝天，悠悠怒忽地什么也不越了。 已是深秋的季节了，原野奶是一片葱龙的袋。在艳丽的秋阳下。 稻田，莱时(q人苗而，祁落漾香绿淀。有的深喷如蓝，有的淡青如翠， 有的矫嫩如鹅黄。绿，丰沛而活鲜的绿，是春天的色彩啊！是的，南 台湾求远是森天的世界 腺着④D的泥土，心里的舒服感觉，好像栓回一份立年似的， 竟竞有些飘飘然了！可不是？呼吸青草的气息，呼吸泥土的气息，呼吸 着的，岂不就是童年的记忆和思念吗？在乡村里关大的，忘不了乡特 吸吮过泥土的乳汁的，忘不了泥土。我来了，采拥袍亲爱的村庄 拥抱原野，拥抱蓝天，拥抱赶着路的小溪。湖抱吹着口哨的轻风。 也拥抱每一个村人：乡村的人，水远是可爱的：那种傻卫傻气的笑 绽开在大人小滚的恰上，多么