10的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《10的认识》教学设计 1、 教学内容 小学《数学》（人教版）一年级上册第七五单元的10的认识。 二、教材分析 “10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础 三、学情分析 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。 4、  教学目标： 1.通过自主探究，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，理解10以内数的顺序，掌握10的组成。 2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。 3.紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。 五、教学重难点 教学重点：会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，理解10以内数的顺序。 教学难点：全面掌握10的组成。 六、教学用具 课件、10个球、每生10根小棒。 七、教学流程 （一）故事引入、激发兴趣 1、故事导入： 同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示） 有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。 2、提问：0-9是哪些娃娃呢，我们一起喊出这些数字娃娃，出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 3.同学们，数字娃娃1站在0的左边变成了几呢？ 师：对，是10。 10与骄傲的9有什么关系呢？今天我们就来认识这位特殊的数字娃娃—10.《10的认识》。（板书课题）请同学们一齐来读课题。 （二）创设情境、活动中感悟 1.数10 1）我们刚刚认识的数字娃娃10可真调皮，它藏到了一个广场上。看看我们的小朋友能不能找到她？让老师带你们一起先去看看广场上有什么呢。（课件出示主题图）说一说。（我们能找到藏在广场上的“10”吗？） 10个人，10只鸽子。原来数字娃娃在这呢！ 哪位同学愿意到前面来数一数，在数的过程中，一定要注意数数的方法，要按照一定顺序点数。 这些白鸽是和平鸽，它象征着和平，同时这也告诉我们小朋友们同学之间要团结友爱。 师：10个人、10只白鸽。只要它们的数量是10就可以用“10”来表示。 2.认10 教师相机在黑板上板书：10，读作：十 学生读10。 师：黑板上数字娃娃10和其它的数字娃娃有什么不同呢？（1-9是一个数字、10有2个数字） 3.摆10： 小朋友们10个人、10只白鸽你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？ 老师说摆的要求：同学们的桌面上有一些小棒，一边摆一边想，你是怎么摆的？ 学生摆小棒。（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆） 找同学上前面摆一摆。 4.说10、比10 1）调皮的数字娃娃10又来到了计数器上，快来瞧瞧！教师在计数器上拨珠子，学生再心里数，学生说9，教师再拨1个珠子，学生说10。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。）再完整的说一说。 为了帮助同学们更好的比较9和10的大小关系，计数器又来了， 你能用一句完整的话说9和10的大小关系吗？（板书9<10、10>9”齐读） 我们现在知道了9和10的关系后，我们不能像“9”那样瞧不起别人，要学会尊重人。 5.举例10： 小朋友们其实数字10就在我们的身边，你快来找找吧！ 书上有10