5 对韵歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

教学设计 课题名称 一年级上册 第一单元 阅读课《对韵歌》 课型 阅读课 课时 1课时 教学目标 1、自主阅读识字，培养口语表达技能。 2、通过阅读和小组探究初步掌握识字的方法，并能背诵。 3、养成良好的读书习惯，初步感受文字的韵律美，感受汉字与实际生活的联系。 核心素养 通过多种朗读活动，培养学生自主识字，落实学生乐学善学的核心素养。 教学重点 通过阅读和小组探究初步掌握识字的方法，并能背诵。 教学难点 养成良好的读书习惯，初步感受文字的韵律美，感受汉字与实际生活的联系。 教学准备 资料收集 儿歌、音频、视频、阅读 参考书目 《课程标准》《教师教学用书》 阅读推荐 《笠翁对韵》 教学准备 多媒体课件 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整改进 课堂生成 故 事 分 享 一、故事大分享 分享与本课有关的故事。 预设： 1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。 课 前 个 人 自 主 学 一、看课题，想问题，提问题 二、带着问题读课文 1、 一读课文，在认识的字下面打对号，在不认识的字下面打？ 2、 二读课文，你有什么发现？ 3、 三读课文，你有什么疑问或补充？ 搜集与课文主题相关的资料（文字、图片、视频、音频等。） 【过渡语】我听见了xxx小朋友说他在天气预报中认识了雨和雪，你真是个细心观察，乐于发现的孩子。Xxx同学你来说说，他在花鸟鱼市场中认识了花、鸟、虫，太棒了!老师觉得你一定是个热爱的植物和动物的孩子，你还能够在生活中认识生字宝宝，老师为你点赞！ 二读：你有什么发现？我们可以三看一找(看题目、看文字、看图片，找联系） 预设： 生1：我看见了有山，有树，有云，有水...... 师：那你能找一找与我们课文中哪句话相对应吗？你找得真准确，作者的小心思都能被你发现啦！ （3） 三读：你有什么疑问或补充？ 过渡语：万全的准备，是成功的开始。这位同学带着这么丰厚的资料，来学习这节课，老师相信，他一定收获满满！我们一起走进今天的语文课！ 预设： 1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。时间控制在3分钟，把握好节奏 课 中 合 作 探 究 学 今天我们来学习《对韵歌》 看课题，想问题，提问题。对于对韵歌这个题目，你们有什么想问的问题吗？ 【评】带着问题来学习课文是一个好方法，在预学课文时，同学们都可以试着提出问题再来读文。 请你打开语文书13页，让我们一起来读一读课文吧。 师：一读课文，听老师大声读，请你轻声读，在认识的字下面打对号，在不认识的字下面打问号。“云对雨，雪对风......”（事物重，对字轻，要有韵律，节奏感，朗朗上口，打拍子！） 请同学们举起你的语文书让老师看看你们的标注，我发现同学们不认识风和虫这两个字，请同学们和老师再来一起读一读。 4.师：同学们能够将课文中的字音读准确，现在请你二读课文，你有什么发现？ 师：你的发现可真伟大！其他同学发现了吗？老师来看看，真的是每行都有一个“对”字。哪位同学知道这个“对”字是什么意思吗？ 师：请你三读课文，看看你是否能找到答案，或者还有什么补充？ 现在同学们能找到答案了吗？“对”到底是什么意思？ 师：没错，你们真是太棒了，对韵歌、对韵歌，课文中出现的对就是对着，对韵是押韵的意思。 师：这的确是对韵歌的一个特点。课文中的这些词语，它们可不是随便放在一起的，其他同学还有什么发现？ 师：这真是一个神奇的发现。云、雨、雪、风这些自然现象在我们的生活中非常常见，在生活中你见到过这些字吗？ 师：你可真是一个留心观察身边事物的好孩子。 孩子们请看，下雨前天空中布满了乌云，雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云，傍晚在夕阳的映衬下，微风吹拂着我们的脸颊。真是一幅美丽的画面，请同学们再跟着老师读一读这些词语吧！ 师：难怪云、雨、雪、风要放到一起，原来他们都是自然现象。同学们你们还有什么发现？ 追问：再读读这些词，每句话中相对的词，你有什么发现？ 课间律动 师：谁想继续分享你的发现？ 评：看来你已经发现了对韵歌中的奥秘了！这句话是美景与美景相对。 师：现在老师要变个小魔术，请同学们认真看，这句话变成了两个四字词，请同学们和老师一起读一读：山清水秀、柳绿桃红。 师：同学们你们在插图中找到这样的美景了吗？你看到了怎样的画面？ 师：当我们看到这样的风景时，你会想到山清水秀。当我们看到这样迷人的春景时又会形容它为柳绿桃红。 师：请同学们看着画面再来美美地读一读这一句。 【评价语】：这位同学读得真好听。 师：同学们，大自然有着变换的天气、可爱的动植物和一幅幅迷人的画面，这些事物一对一对的写进了我们的对韵歌中，对韵歌特别适合拍着手来读，同学们和老师一起试一试。让我们一起美美地