《 6的乘法口诀》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

子任务五 巧数小豆荚——6的乘法口诀 教学时间 2课时 课 时 第一课时 学习内容 新授课——6的乘法口诀 例6 学习目标 1.知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求 积和解决简单的实际问题。 2．经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推 学习新知识的方法。 3．在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，学会运用迁移转化的方法学习新知识，体验获得成功的乐趣。 学习重点 熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计算。 学习难点 编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。 学习活动设计（含设计意图） 自研思考 引学5分 巧设情景，激发兴趣。 【学习支架——工具支架（图片对比）】 提问：谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (给五秒钟时间) 追问：数出来了吗？为什么没数出来？ 预设 1：时间短。 预设 2：数量多。 预设 3：排列乱。 师：老师把这些豆子按顺序排好，谁能很快地告诉大家这里一共有多少颗豆子？ (同 样也给五秒钟时间) 预设 1：学生能够说出乘法口诀，给予肯定和表扬。你能用知识迁移的方法来解决问题，非常棒！老师为你点赞。 预设 2：学生不会。老师告诉你们一个小秘密，等你们学完这节课后，你们就能很快 数出来了。现在就让我们一起去探索吧！ (板书课题：6 的乘法口诀。) 【设计意图：在相同的时间内，从豆子的散、乱到豆子的整齐排列，激发学生学习 6 的乘法口诀的兴趣。】 研学求证 20分 活动一：看图填表，理解表中各数的意义 【学习支架——任务单 1】 1. 出示例6 豆荚图，发现数学信息。 请仔细观察主题图，说说你知道了什么？ 预设:图中有 6 个豆荚，每个豆荚里面有 6 颗豆子。 追问：这里的每个表示什么？6 表示什么？ 预设：1 表示 1 个豆荚，6 表示一个豆荚有 6 颗豆子。 评价：你表达得很清晰，观察得也很仔细！大家都要向你习！2.根据图中的信息，完成学习单中的表格的内容。 3. 自主尝试填表，同桌交流 (借助学习单) 出示统计表，汇报交流 追问：观察表格，你发现了什么？ 预设 1：第一行表示豆荚个数，第二行表示豆子颗数。 预设 2：1 个豆荚有 6 颗豆子，表示 1 个 6；2 个豆荚有 12 颗豆子，表示 2 个 6 相加； 3 个豆荚有 18 颗豆子，表示 3 个 6 相加……依此类推 (结合学生汇报圈出得数) 预设 3：豆子的颗数是依次多 6，也就是得数一个比一个多 6。 追问：为什么依次多6？ 预设：因为 1 个豆荚有 6 颗豆子，每增加 1 个豆荚，就多了一个 6。 总结：你们说得真棒！老师都非常赞同！就像你们说的那样，每增加一个豆荚，豆子 的颗数就依次多 6。 【设计意图：探究相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础， 同时渗透了函数、对应思想。】 活动二： 自编口诀，理解乘法口诀的意义 【学习支架——任务单 2】 1. 自主完成学习单乘法算式， 自编口诀 (借助学习单) 2.同桌交流，全班汇报 (相机板书) 3.追问：能说说 2×6 表示什么意思吗？依次说说 3×6、4×6、5×6、6×6 分别表示 什么意思？ 预设：2 个 6 相加；分别表示几个 6 相加。 追问：根据乘法算式编出的乘法口诀是？ 预设：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 点拨：观察左边的这组乘法算式？你发现了什么？ 预设 1：按照一定的顺序排列； 预设 2：第一个因数依次加 1，第二个因数不变，它们的积依次加 6，也可以说两个 乘法算式之间的积相差 6。 追问：相邻的两个乘法算式有什么关系呢？ 预设：它们的积相差 6。 4.观察左右两组算式，你又有什么发现？ 预设 1：他们的得数相同，两个因数也相同。 预设 2：两个因数交换位置，积不变。 预设 3：两个算式可以用一个乘法口诀。 小结：你们真是会学习会总结的小专家，看来 6 的乘法口诀有一定的规律可循，我们 可以借助发现的这些规律更准、更快地记忆口诀。 【设计意图：让学生运用迁移，尝试自编 6 的乘法口诀，并且从不同的角度去体会、 理解和记忆口诀。】 活动三：熟记口诀，加强对乘法口诀的记忆 1.顺着背口诀，师生对口令