第二单元 读书、爱书的情结 单元教学设计 2023—2024学年山东教育出版社初中美术七年级上册

第二单元 读书、爱书的情结 单元基本信息 学科及授课年级 美术学科五四学制 7年级上册 教材版本 山东教育出版社 单元名称 第二单元 读书、爱书的情结 单元课时数 4 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题概述 核心概念：引导学生从技术层面加深对书的理解，通过不同的学习方式拓展学生读书、爱书的情结。 内容结构：第一课为欣赏·评述学习领域；第二课为设计·应用学习领域；第三四课为造型表现学习领域 呈现方式：采用理论讲授和实践辅导相结合的方式。 教学过程：1.学生自主探索学会欣赏书籍设计作品，学会书籍的分类，让学生了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下一节《手工书设计》做铺垫。2.了解手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法，进行手工书的设计和制作。3.思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师展示的基础上，学生设计与制作藏书票。4.了解藏书印的文化内涵与制作方法，在欣赏与分析的基础上设计制作藏书印。 育人价值：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”本单元内容让学生们对“书”进行更为纵深的了解，同学们所见到的每一本书它既承载着信息，又蕴含着设计，在此同期与其有关的藏书事物，是历史沉积而生的产物。通过本单元的学习，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 主题学情分析 七年级学生整体好动,好奇,好表现,积极主动，课外知识储备量充足，对于本单元的围绕的主题书籍兴趣浓厚。少部分同学对于书籍的了解深入且全面，大部分同学对于手工制作兴趣浓厚。 学习条件支持 黑板一面；多媒体电脑一台；；书的相关版本；美工材料；制作课件；不同装帧形式的图书、手工书作品；不同藏书票、藏书印作品 二、单元学习目标设计 单元学习目标 1.学生要了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，能够欣赏书籍设计作品并表达自己的观点。 2.学生要了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，课上完成独立或者合作完成一件手工书作品，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 3.学生要了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因。藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习创作藏书票的具体方法及步骤。 4.学生要了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、构图章法，在此基础上设计制作藏书印。 三、单元学习评价设计 评价内容 能否分析了解书籍的结构，欣赏不同书籍设计作品；能否创作一件有创意的手工书、藏书票、藏书印作品；能否通过本单元的学习激发热爱生活、热爱书籍的情感 评价指标 能够欣赏并表达出不同书籍的美；能用利用所学方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，完成手工书、藏书票、藏书印的制作。 评价方法 教师评价；学生互评；作品展览 四、单元实践活动设计 本单元学习后开展“作品推荐会”，每位同学在自己三件设计作品（手工书、藏书票、藏书印）中挑选一幅向同学推荐，“推荐会”要求展示自己作品的设计思路和制作方法。 五、单元教学结构图 课时计划 题时1 书林漫步 学习目标 初步学习书籍形态的演变，认识书籍装帧技法和美的意蕴，从而培养学生的审美，动手规划以及自己学习的能力；听取教师提供的相关介绍，完成学习单；加强对书籍文化及传统文化的尊重，认识对资料进行管理的意义。 重难点 书籍设计中美感因素分析和形式探讨，回归美术语言和提取书籍装帧的文化内涵。 教师活动 学生活动 引导阶段： 出版界抓住了人们的普遍心理，流行这一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。看来书籍的价值不仅现在书籍的内容上，还体现在书籍的帧设计上。那什么是书籍的装帧设计呢？我们今天普遍使用的书籍是通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？看看从接下来的讲解中，是否能找到答案。先让我们一起了解一下中国的古籍设计。每组讲解完后其他组有一次机会向这组同学提一个问题。有请第1组同学！ 发展阶段： 教师引导组织其他小组的学生提出一个不明白或者想知道却没有讲到的问题： “其他组同学谁有关于这三种设计形式的 问题想问1组的同学？”（如果没有人提问，就进行下一组的解说） 接下来有请第2组同学！ “其他组同学谁有关于这三种设计形式的问题想问2组的同学？”（第3组演示时，教师活动同上） 感谢以上三组同学带给我们的中国古籍设计知识。以看得出来，中国古籍设计平实质朴。同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面呢？ 书籍材质和装帧形式这两个方面。 下面我们一起来看一看国外的书籍设计，与中国古籍的设计有什么不同。有请第4组同学！（第4组演示时，教师活动同前几组）国外早期的书籍设计与中国古籍设计有什么不同