《鸿门宴》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》教学设计 教材分析：本文选自司马迁的被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，具有很高的文学和史学价值。学习本文，有利于学生掌握古代历史知识，了解项羽悲剧性格对历史的影响。 学情分析：高一的学生已经基本具有了阅读浅易文言文的能力，但还不具备学习古文的主动性。所以，应着力培养他们学习古文的主动性。学习本文，学生可能会有知识不足、方法不够等许多的障碍，教师要积极引导。 教学目标： 1.了解司马迁及《史记》，掌握重要文言知识。 2.理解课文内容，理清故事脉络。 3.通过语言、动作及细节分析，把握项羽、刘邦等人物形象。 教学重点：掌握本课的重要文言字词、句式，分析人物形象。 教学难点：辨析疑难语句、准确翻译文中的句子，一分为二地评判历史人物。 教学方法：讲解法、诵读法、提问法、合作探究法、启发点拨法。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 下面四副对联哪一幅是写司马迁的？ 1）志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。（屈原） 2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（欧阳修） 3）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。（杜甫） 4）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰（司马迁） 二、相关知识链接 1.司马迁（约前145—前90？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。少时随父在长安研习经史，继承其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受宫刑下狱。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 2. 《史记》是我国历史上第一部纪传体通史。全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成，共130篇，五十二万余字，记载黄帝至汉武帝太初年间3000多年的史事。其人物传记，不仅表现了高度的思想性，而且有很强的艺术性。人物形象塑造鲜明，文笔简练朴素。它不仅是一部完备的古代史书，同时也是我国古代史传文学最高成就的代表作。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。 3.背景：“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈胜、吴广起义后的第三年），地点在今陕西省西安市临潼区新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。公元前209年7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽在会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛县起义后，归项梁领导。后来项梁被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先破秦入咸阳者王之。” 宋义停军不进，被项羽杀害。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军。 秦主力军被项羽打败后，刘邦顺利进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，与民约法“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并废除秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓拥护，派兵守关，想做关中王。 项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样剑拔弩张的形势下，演绎了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。“鸿门宴”是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉之争”的序幕。这个宴会上充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特征，预示了斗争双方的必然结局。 三、课文疏通 1.字音辨析 飨(xiǎnɡ) 说(shuì) 美姬( jī ) 鲰( zōu )生 卮(zhī)酒 有郤( xì ) 玉玦( jué ) 瞋(chēn)目 目眦( zì ) 跽( jì ) 参乘(shènɡ) 彘(zhì)肩 不胜(shènɡ) 刀俎( zǔ ) 2. 通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意） 3.串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性， 必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点。） 第二课时 知识点归纳 一、通假字 距关，毋内诸侯 通“拒”，把守。 张良出，要项伯 通“邀”，邀请。 愿伯具言臣之不敢倍德也 通“背”。 旦日不可不蚤自来谢项王 通“早”。 令将军与臣有郤 通“隙”，隔阂，嫌隙。 二、一词多义 辞：卮酒安足辞 推辞 未辞也 告辞 大礼不辞小让 计较、讲究 谢：哙拜谢，起，立而饮之 感谢 乃令张良留谢 辞别 旦日不可不蚤自来谢项王 道歉 胜：刑人如恐不胜 尽 沛公不胜杯杓 禁得住 因：因击沛公于坐 副词，趁机 项王即日因留沛公与饮 副词，于是、就 三、词类活用 1.名词作动词 沛公军霸上 驻军 沛公欲王关中 称王 籍吏民 登记 范增数目项王 使眼色、暗示 刑人如恐不胜 处罚 道芷阳间行 取道 2.名词作