1大青树下的小学（教学设计）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

三年级（上）第一单元 人文主题 学校生活 语文要素 1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2.体会习作的乐趣。 单元学习目标 1.在同伴的协作梳理中，认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写34个词语，并自主积累。 2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。朗读背诵古诗《所见》。 3.能初步了解略读课文的基本要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。 4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。知道要主动积累这样的词句。 5.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 6.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 7.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。能注意写一段话时开头空两格。 8.能说出“摇头晃脑”“面红耳赤”等成语的特点，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名。 单元任务群 （表格式、导图式任选其一） 学习任务 学习内容 课时 主备人 任务一 寻找校园中的新鲜，为学校设计介绍词 【活动一：寻找校园中的新鲜】 1.阅读单元导语，明确学习任务，进入大情境。 2.借助优能手册自学导航完成预学。“汉字小讲师”自主识字交流，集中归类生字识写指导。 3.梳理“交流平台”指导积累策略。 4.朗读课文，画出有新鲜感的词句和同学交流分享学校的新鲜。 1 高蕾 【活动二：为学校设计介绍词】 1.找到这所学校的特别之处，用自己的话说一说。 2.选择一个场景介绍自己的学校。 1 任务二 品读语句中的新鲜，寻找诗歌的秘诀 【活动一：品读语句中的新鲜】 1.朗读《花的学校》，想象情景，感受新鲜。 2.汇报词语，交流新鲜。 1 毕滢 【活动二：寻找诗歌的秘诀】 1.寻找诗歌秘诀并进行仿写。 2.“汉字小讲师”梳理与积累字词。 1 任务三 发现生活中的新鲜，为兴趣小组起名字 【活动一：发现生活中的新鲜】 1.读《不懂就要问》，并流生活中的新鲜。 2.分享暑假生活中的新鲜事。 2 乔玲 潘慧媛 【活动二：为兴趣小组起名字】 1.发现词语特点，交流发现。 2.朗读练习，交流方法。 3.尝试起名，交流特点。 2 任务四 运用积累的新鲜，猜猜他是谁 【活动一：运用积累的新鲜词语完成习作】 《习作：猜猜我是谁》 1.寻找这个人的特别之处。 2.根据思维导图，选择一两点向他人介绍。 3.借助习作评价单自评自改、互评互改，完善习作。 2 高珊 理学 1.整理单元基础字词。 2.日积月累《所见》。 3.梳理积累新鲜感词句策略，交流分享积累内容。 4.整理收获，自我评价。 1 毕滢 单元作业 1.“语文优能手册”第一单元 2.阅读泰戈尔诗集 单元评价 水平一：能准确掌握基础性知识目标；能在阅读中学会发现新鲜词句的方法，并积累运用；能情境任务中与同伴互学，自信表达与分享收获。（累计14-18片叶子） 水平二：能掌握基础性知识目标；能在阅读中学会发现新鲜词句的方法，并积累，能在情境任务中与同伴互学，积极表达与分享。（累计8-13片叶子） 水平三：能掌握基础性知识目标；能在阅读中学会发现新鲜词句的方法，能在情境任务中与同伴互学表达与分享。（累计8片叶子以下） 子任务一 寻找校园中的新鲜，为学校设计介绍词 教学时间 2课时 第一课时 学习目标 1. 认识“坝、汉、摔、跤、凤”等 10 个字，会写“晨、装、绒、球、汉、艳、服”。 2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句， 与同学交流。 3.能与伙伴一同交流学校的新鲜之处，体验团队协作学习的快乐收获。 学习重点 能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 学习难点 能在阅读中发现学现的新鲜之处。 学习活动设计（含设计意图） 自研思考 导学2分 一、认识篇章页，走进新课 1.猜一猜，到了三年级教科书会有哪些变化？ 2.认识篇章页。 （1）你发现了什么？ （2）读单元人文主题和语文要素要点。 （3）突出阅读目标：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 【设计意图：通过关注篇章页，引导学生关注学习目标，打开“新鲜感”的大门。】 研学 20分 活动一：寻找校园中的新鲜 1. 朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，画出有新鲜感的词句。 2. 交流有新鲜感的语句，说说你想象到的画面。 预设 1：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。”向小鸟打招呼很有新