4.14 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数（导学案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

4.14 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 课 题 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 课 型 新授课 教学目标 1.掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写。 2.理解并掌握改写和省略写之间的区别。 3.理解事物间相互联系及相互转化的规律。 教学重点 理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 教学难点 理解写和省略的区别。 教学准备 P P T 课 件 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习 导 入 ( 8 分钟) 1.把下面各数保留一位小数。 0.4749.094.32米99.99千克 2.把下面各数改写成用“万”作单位 的数。 1600000 129300000 3.省略万位后面的尾数。 76430≈ 万 1052890≈ 万 4.师：为了读写方便，常常把不是整 万或整亿的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数。今天我们就来 学习这方面的知识。(板书课题) 1.点名学生汇报，教师作讲 评。 2.点名学生汇报，教师作讲 评。 3.点名学生汇报，教师作讲 评。 4.明确本节课的学习任务。 1.按要求改写下面的数。 935600=(93.56 )万 358200=(35.82 )万 581750=(58.175 )万 867850000=(8.6785 ) 亿 153000000=(1.53 )亿 58600000000=(586)亿 2.下面 里能填哪 些数字? (1)7.3 5 8 万 ≈ 7.3万 里能填(0、1、2、3、 4 ) (2)51.3 3 6 万 ≈ 51.4万 里能填(5、6、7、8、 9 ) (3)2.7 8 5 亿 ≈ 2.7亿 里能填(0、1、2、3、 4 ) (4)9. 22亿≈10 亿 里能填(5、6、7、8、 9 ) 二、新知 探究(21 分钟) 1.课件出示例2 (1)引导学生看图。 (2)板书： 384400km= 千米 师：384400千米改用“万”作单 位，如何改写呢? (3)板书：384400千米=38.44万千米 在万位的右边，点上小数点。 教师对方法作讲解。 2.课件出示例3 (1)引导学生看图并读数。 (2)师：778330000千米，怎样改用 “亿”作单位并保留一位小数呢? (3)板书：778330000km=7.7833亿千米 ≈7.8亿千米 在亿位的右边点上小数点 教师对方法作讲解。 3.师：把较大的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数，它的大小发生 变化了吗? 1.(1)学生看图读数。 (2)学生独立尝试改写， 小组内交流讨论。点 名学生汇报，集体讨 论。 (3)学生倾听，思考。 2.(1)学生看图读数。 (2)学生思考，小组内讨 论交流。点名学生汇 报，集体讨论。 (3)学生倾听，思考。 3.学生思考，点名学生汇 报，引导学生回答(大小 没有改变，只是计数单位 发生了改变) 三、巩固 练 习 ( 8 分钟) 1.完成教材第53页“做一做”。 2.完成教材第54页第3、4题。 学生独立完成，相互检 查交流，集体订正，教师作讲 评。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂 总结，布 置 作 业 (3分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获? 2.完成《智慧树》第36页练习题。 1.小组内交流自己本节课 的收获。 2.独立完成作业。 五、教学 板书 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 例2:384400km=38.44万千米 在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。 例3:778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米 在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。 六、教学 反思 这部分知识是在学生已有的知识和经验基础上进行教学的。因此，在教学时要给学生 留有充分的时间和空间，放手让学生自主学习，引导学生通过讨论、交流发现问题、分析问题 和解决问题，最大限度地激发学生的潜能，达到有效教学、有效学习的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$