四年级下册数学教案-第4单元教案4.5 小数的近似数∣人教新课标（2014秋）

教 学 设 计 备课 时间 授课 时间 教具 教学 内容 板块内容 第 四 单元 第 十三 课时 课 题 小数的近似数（1） 第 1 课时 教学 目标 1.理解求近似数时精确度的意义 2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。 教学重点难点 1. 理解和掌握求一个小数的近似数的方法。 理解和掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。 教 学 过 程 过 程 内 容 改进意见 一、.情境导入 教师；你知道我国现在的人口数量吗？ 学生根据了解，知道大约是14亿。 教师：为什么说大约是14亿 引导学生了解：14亿是反映我国人口数量的近似数，不是准确数。 教师指出：在日常生活和计算中，有事也需要求一个小数的近似数。 [板书课题：小数的近似数（1）] 二.探究新知 1.教学例1. （1）教师课件出示例1主题图。 （2）豆豆的身高是多少米？ 学生根据观察的情况，可能会有一下三种不同的说法； ①豆豆身高0.984m。 ②豆豆身高0.98m。 ③豆豆身高约1m。 （3）你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？ 组织学生在小组中交流，然后汇报。 让学生在交流汇报中明确；求整数的近似数，可以用“四舍五入”法； 求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。 （4）教师引导学生求小数的近似数。 ①如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略。 板书：0.984≈0.98 ↑ 小于5，舍去 教 学 过 程 过 程 内 容 改进意见 ②如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略。 板书：0.984≈1.0 ↑ 大于5，向前一位进1 (5) 想一想：0.984≈——（保留整数） 组织学生先独立思考，再在小组中议一议，然后汇报。 （板书；0.984≈1） （6）比较； 教师：0.984≈1和0.984≈1.0，