8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

导入新课 第二框 敬畏生命 核心素养目标 道德修养 树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。 健全人格 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 培养热爱生命、敬畏生命的情怀，懂得生命至上的内涵；了解生命之间休戚与共。 责任意识 增强生命的责任感和使命感。 ● 重点 敬畏生命，能够与周围的生命休戚与共。 ● 难点 懂得珍爱自己与他人的生命。 自主学习 一. 生命至上 1. 如何理解生命至上（敬畏生命的原因）？ 二. 休戚与共 2. 怎样敬畏生命？ 3 材料一 苏轼在《水调歌头.明月几时有》中写道‘“人有悲欢离合，月有阴暗圆缺”。当人的生命遭遇种种不幸，我们依然努力生活。 材料二 交通事故是当前造成人类伤亡的主要原因之一。某市委书记亲自担任义务交通员,指挥行人遵守交通规则，提高市民遵守交通规则的意识。 礼让斑马线，反映了城市的文明程度。某市积极开展礼让斑马线活动，让行人在斑马线上走得更加从容。 思考: 材料说明了什么？ 目标导学 提示：(1) 生命是脆弱的，需要呵护。生命是艰难的，是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。对生命要有敬畏的情怀。 (2) 生命是宝贵的，生命价值高于一切。 材料一 新冠疫情发生后，党中央将疫情防控作为头等大事来抓，习近平亲自指挥、亲自部署，坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位。在党中央领导下，中央应对疫情工作领导小组及时研究部署，中央指导组加强指导督导，国务院联防联控机制统筹协调，各地区各部门履职尽责，社会各方面全力支持，开展了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。广大医务人员英勇奋战，人民解放军指战员勇挑重担，科技工作者协同攻关，社区工作者、公安干警、基层干部、新闻工作者、志愿者坚守岗位，快递、环卫、抗疫物资生产运输人员不辞劳苦，亿万普通劳动者默默奉献，武汉人民、湖北人民坚 目标导学 韧不拔，社会各界和港澳台同胞、海外侨胞捐款捐物。中华儿女风雨同舟、守望相助，筑起了抗击疫情的巍峨长城。 材料二 对我们这样一个拥有14亿多人口的发展中国家来说，能在较短时间内有效控制疫情，保障了人民基本生活，十分不易、成之惟艰。我们也付出巨大代价，一季度经济出现负增长，生产生活秩序受到冲击，但生命至上，这是必须承受也是值得付出的代价。 思考：上述材料说明了什么问题？ 提示：(1) 生命是宝贵的，生命价值高于一切。 (2) 生命至上，看到自己生命的重要性，也承认别人的生命同样重要。(3)中国特色社会主义制度的显著优势。 1 . 如何理解生命至上（敬畏生命的原因）？ (1) 生命是脆弱的、艰难的，是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。对生命要有敬畏的情怀。 (2) 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命是宝贵的，生命价值高于一切。 (3)生命至上，看到自己生命的重要性，也承认别人的生命同样重要。具备这样的情怀，理解这样的道理，自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 课堂笔记 8 休戚与共 2 风雨同舟 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。后形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济、患难与共 我害怕伤害痛苦，渴望关怀和快乐。 周围有与我同样的生命。他们对生命的愿望跟我是一样的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人生命，而不是视而不见。 我是一个生命。我要好好活着。 探究二 如何敬畏生命？ 每个人的生命都与他人休戚与共，①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（意识层面） 思考：上述行为会造成什么后果？ 漠视生命的表现 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行为层面） 疫情发生后，我们采取什么行动响应国家号召？表现出哪些共同的态度？ 不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 探究二 如何敬畏生命？ 疫情中的逆行者誓死不退选择逆行，是因为命令吗？ 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能