25 灰雀 （教学设计）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教学设计 课题名称 《灰雀》 课型 阅读课 课时 1 教学目标 1、读准字音,读通句子,分角色朗读课文,能读出对话的语气。 2、能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法,并找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 3、能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 核心素养 通过对课文的品读,培养学生的积极向上的价值观与美好品质。 教学重点 能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法。 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 教学难点 能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法。 教学准备 资料收集 列宁相关资料、灰雀图片 参考书目 《语文课程标准》《教师教学参考用书》 阅读推荐 《海蒂》 教学准备 PPT课件 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整改进 学生反馈 故 事 分 享 1.课前故事分享。 2.交流收获。 1.学生分享关于“美好品质”的故事。 2.其他同学谈收获或提出和故事相关的互动问题,展开互动。 课 前 个 人 自 主 学 一.看课题,想问题,提问题 二.带着问题读课文 一读: 解决字词,理解课文主要讲了一件什么事? 二读:你知道了什么?有什么发现?有什么感受?(结合课文、相关资料和生活经历说一说。) 三读:解决问题 1.尝试回答课后问题 2.解决看课题提出的问题 3.还有什么不懂的问题提出来 三、搜集与课文主题相关的资料(文字、图片、视频、音频等) 课 中 合 作 探 究 学 你们喜欢灰雀吗?让我们走进今天的课文《灰雀》。 一、(板书)灰雀 看课题,想问题,提问题 咱们带着这些问题一起走进课文。 小组交流——组际交流: 1.一读:写什么? 读准字音,读通句子。 (讲什么事,概括主题) 想一想,课文围绕灰雀讲了一件什么事?故事主要人物有哪些? 将易错字再读一遍 2.二读课文:怎样写? (1)你知道了什么? (2)发现了什么? 想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么? (完成课后第二题,并指导朗读。) 【落实教学重难点:揣摩人物的内心想法】 3.三读课文:有什么感受?为什么这样写? 从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?找出相关读一读。(完成课后第三题,并谈感受。) 【落实教学重点:能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。】 ①联系课文(段、句、词)谈感受。 ②联系收集到的相关作品及文章谈感受。 ③结合自己生活经历谈感受。 4.教师总结:同学们,这个温暖的故事学完了,你有哪些收获? 因为有爱,灰雀是幸福的;因为有爱,男孩是幸福的;因为有爱,我们大家都是幸福的。只要我们都能学会用正确的方式去爱,那么我们都是幸福的。 【联系语文园地的日积月累,再次回顾单元主题:美好品质。】 回顾单元主题:美好品质 问题: 1.灰雀长什么样子? 2.课文写的是什么内容? 3.灰雀最后怎么样了? 围绕以下问题,小组进行交流。 1.一读课文: (1)解决字词问题 渣(z )应为 zh 桦(hu )应为 hu 脯,多音字 胸脯(p )果脯f 仰(y ng)——迎(y ng)结合偏旁 (2)课文内容: 列宁每天都要到公园里散步,有一天他发现公园里灰雀少了一只,而灰雀的失踪和男孩有关,但是他不直接批评,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园。 2.再读课文,深入理解文本: (1)我知道了有一只灰雀不见了,列宁找灰雀,灰雀是被男孩带走了,最后男孩放回了灰雀。 (2)我发现了:(4次对话) ①列宁问男孩见没见过灰雀时,他可能已经察觉男孩带走了灰雀,男孩回答的吞吞吐吐,说明他很心虚,是他抓了嗯灰雀,但是他不敢说。 ②男孩说它还活着,一定会飞回来,这么肯定,就说明他受到了触动,决定把灰雀放回来。 【教师引导学生关注对话中的标点、提示语,并用联系自身生活、想象和联系上下文的方法走进人物内心,揣摩人物的内心想法。】 3.课后第三题:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 他在周围的树林中找遍了,也没有找到。 第3-10自然段,列宁和男孩的对话。 我的感受: ①喜欢一个事物,不一定非得占为己有,也可以看到它就很开心。 ②我搜集到了文中主人公列宁的资料,他是苏联人,那这篇文章的作者也是苏联人,我知道作者是阿列克谢耶夫。 ③列宁明明知道是男孩带走了灰雀,但是没有批评男孩,而是通过感化男孩,最后灰雀回来了,男孩也很开心,我觉得他是一个很聪明又温暖的人。 4.从文章当中我感受到了列宁对儿童的爱护以及男孩儿的诚实。如果我在生活当中犯了同样的错误,也要像这个小男孩儿一样,知错就改。 【学生畅所欲言,引导从人物品质等方面谈收获。】 课后 拓展 延伸 学 1、 拓展故事《修单车的老人》 2、 语文园地《日积月累》 3、整本书阅读:《海蒂》 约翰娜 斯比丽 浙江工商大学出版社 课后 任务 基础级:抄写描写灰雀的句子