乘法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

乘法的初步认识（一）教学设计 单元 第四单元 课题 乘法的初步认识（一） 授课时间 学习 目标 1、 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 3、 培养符号意识和在生活中运用数学的能力。 重点 乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。 难点 把加法算式改写成乘法算式，认识乘号，会读、写乘法算式。 课前 准备 小棒、多媒体教学图、题卡。 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一．激趣引入 二、认识乘法建立概念 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ （1） 出示插图。 数一数：摩天轮上共有几人？ （2） 分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ （3） 请分组汇报说说你们是怎样算的。 板书： 1、1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20 1+1+…+1+1=20,有几个1相加？ 2、每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4+4+4+4=20，还有别的算法吗？ 3、2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 （4）师小结：按上面算法来算，你觉得怎么样？ 为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法。 学生观察情景图，小组同学交流汇报 学生数摩天轮上的人数，小组交流汇报自己的算法。 学生交流自己的看法。 创设情境，激发学生的兴趣。 充分利用教材的教学资源，让学生在这些情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 三、效果测评 四、课堂小结 五、课堂作业 （5）同学们来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方。根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读作20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2。 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ （1） 看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加。 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加。 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加。 乘法算式： 或 （2）出示例1的主题图。 你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式，想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式。 今天我们学习了乘法，你学会了些什么？ 1、 填空 1、2×4=8读作（ ）乘（ ）等于（ ），在这个乘法算式中，（ ）叫做因数，（ ）叫做因数，（ ）叫做积。 2、2个6相加，和是（ ）。 3、4乘3，写成乘法算式是（ ）。 4、一个因数是3，另一个因数是6，积是（ ）。 二、把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2+2=( )×( ) 6+6+6+6=( )×( ) 2、 写出乘法算式，再读一读 3个2相加（ ） 4个6相加（ ） 5和3相乘（ ） 2个7相加（ ） 学生小组活动，集体评价乘法版式和乘号的写、读。 学生独立完成，小组内交流。 学生板演。 刚才拼图游戏中左下角的同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什么不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 学生交流自己的感受 利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。 对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 板书 设计 2+2+2+2+2=10 5×2=10读作5乘2等于10 2×5=10读作2乘5等于10 ×乘号 反思 以及 改进 措施 学科网（北京）股份有限公司 $$