倍的认识说课（课件）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《倍的认识》说课 人教版小学数学三年级上册 大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。 一、说教材 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。 通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数 等相关知识奠定基础。 教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍” 的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的 能力，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建 立“倍”的概念。 教学重点 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍” 的概念。 教学难点 四、说学情 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，教学时要结合实际让学生多动手实验。 五、说教法 教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体 意义。 学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己 的思考过程。 六、说教学过程 环节一：创设情境，引入新知 我在课件中出示熊出没的图片，问；“大家喜欢看熊出没吗？今天熊出没的小动物们要和大家一起学习和做游戏。首先，熊大要考考大家，请看题目：出示课件学生仔细观察，根据题意，口头列出算式，并总结出求几个几是多少用乘法计算。 环节二：动手操作，探究新知 《新课标》指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下三个活动：1. 初步感知“倍”的含义。我通过创设熊大、熊二进行摆水果比赛的学习情景，提高学生的学习兴趣。 （1）出示课件，学生仔细观察（2）老师提问：①熊大摆了什么？（2个苹果）②熊二摆了什么？（6个梨）（3）介绍“倍”：老师提问苹果的个数和梨的个数有什么关系呢？课件演示把2个苹果圈成一份，梨有这样的几份呢？学生动手试着把梨圈成3份。教师总结：我们把2个苹果看成一份，梨有3份，也就是有3个2。我们就说梨的个数是苹果个数的3倍。（4）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题） 2.尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。 （1）吉吉拿来了香蕉，也要和熊大比一比。出示课件 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说香蕉的个数与苹果的个数有什么关系呢？在这里，老师先引导学生摆一摆，圈一圈，再模仿之前苹果个数和梨的个数比较的情况，说出香 蕉有10个，2个苹果为一份，香蕉有这样的5份，5个2可以说成2的5倍。 3．两人合作摆一摆、说一说。为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩 固。 3．两人合作摆一摆、说一说。 为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。在这里，我创设了这样的情景：光头强又来伐树了，小动物们都想保护丛林，阻止光头砍树。可是光头强设置了障碍物，只有闯过下面一关才能去阻止他。在面对困难时，必须要求大家能互相合作，大家有信心过关吗？请认真听要求：闯关活动： 环节三：强化概念，巩固认知 通过设计动画情景，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进 一步理解倍的含义，感受比的“标准”的