【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：11 （1）《谏逐客书》

课 题 11 （1）《谏逐客书》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 学习文中的文言文实词、虚词及特殊句式。 思维发展与提升 分析文章的论证思路和方法。 审美鉴赏与创造 了解《谏逐客书》的背景和作者李斯以及作者的政治观点和思想。 文化传承与理解 理解排比句和比喻句之美。 教学重点 掌握文中的文言文实词、虚词及特殊句式；理解作者的论证思路和方法。 教学难点 理解作者的政治观点和思想。 教学过程： 一、导入 战国时期，群雄逐鹿，策士纵横，计谋 迭出。这些策士，或一鸣惊人，或穷困潦倒， 或客死他乡。他们以其独特风貌渲染出波澜壮 阔的战国画卷。这其中，有一人不得不提，那 就是历史上毁誉参半的李斯。有人说，李斯是投机主义者，也有人说李斯雄才大略，还有人说李斯生于名利，死于名利。我们一起来读其书，想见其为人。 二、自主学习 （一）作者 李斯(？—前208)，战国末年楚国上蔡(今属河南)人。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。早年从荀子学帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年《谏逐客书》反对驱逐客卿，为秦王嬴政所采纳。秦统一天下后，与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，被任为丞相。参与制定秦朝的法律并完善秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一工作。秦始皇死后，与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于公元前208年被腰斩于咸阳。 （二）背景 战国末年，韩国怕秦国出兵来攻，派水工郑国到秦国去，建议秦国在泾阳县西北开凿渠道，引泾水东流入洛水，称郑国渠，想用它来阻碍秦国向韩国进军。事发后，秦宗室大臣提出逐客的主张，李斯也在被逐之列，他因此写了这封《谏逐客书》。 （三）书 《谏逐客书》是李斯的一篇优秀古代公文。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与表性质类似。 （四）字音 ①缪公（ ）②蹇叔（ ）③殷盛（ ）④鄢（ ）⑤郢 （ ）⑥成皋（ ） ⑦膏腴（ ）⑧穰侯（ ）⑨太阿（ ）⑩纤离（ ）⑪灵鼍（ ）⑫外厩（ ） ⑬傅玑（ ）⑭珥（ ）⑮阿缟（ ）⑯搏髀（ ）⑰黔首（ ） （五）通假字 1.遂散六国之从 “从”通“纵” 2.向使四君却客而不内 “内”通“纳”，接纳 3.而陛下说之 “说”通“悦”，喜欢 4.河海不择细流 “择”通“释”，舍弃 5..藉寇兵而赍盜粮 “藉”通“借” 6.说耳目者 “说”通“悦”，使……愉悦 （六）古今异义 1.至今治强 古义：形容词，安定。 今义：动词，治理。 2.此非所以跨海内、制诸侯之术也。 古义：用来……的办法。 今义：连词，表示因果关系。 （七）一词多义 1.举 举地千里 攻克、占领 举酒欲饮无管弦 拿起、举起 举一隅不以三隅反 举出、提出 杀人如不能举 尽 百里奚举于市 任用 2.适 适观而已矣 适合、适宜 而吾与子之所共适 享有 向晚意不适 闲适、舒畅 3.就 故能就其深 成就 今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》 留，取 草创未就完成 4.拔 拔三川之地 攻取 力拔山兮气盖世 拔起 是以先帝简拔以遗陛下 提拔、选拔 势拔五岳掩赤城 超出 5.施 功施到今 延续 己所不欲,勿施于人 加，施加 君子不施其亲 同“弛”，动词,遗弃 施民所欲,去民所恶 动词,给,给予 6.治 至今治强社会 安定 不效,则治臣之罪 惩治 7.逐 臣闻吏议逐客 动词,驱逐 以戈逐子犯 动词,追赶,追逐 并逐字而注 副词,依次,一个一个 8.并 并国二十 动词,兼并,吞并 万物并作 副词,一起,一并 而令广并于右将军军 动词,合并 9.制 制鄢、郢 动词,控制 乃重修岳阳楼,增其旧制 名词,规模 因地制宜 动词,制定 鸿篇巨制 名词,作品 10.让 是以太山不让土壤