核心素养文化意识中的“家国情怀 文化自信”-2024届河南省高考英语新课标研究感悟

《普通高中英语课程标准》读后感 核心素养文化意识中的“家国情怀·文化自信” 核心素养 语言能力：基础要素·核心 文化意识：价值取向·内涵 思维品质：心智特征·智慧 学习能力：发展条件·动力 2 核心素养 语言能力：基础要素·核心 文化意识：价值取向·内涵 思维品质：心智特征·智慧 学习能力：发展条件·动力 3 六要素整合的英语课程内容 ——发展英语学科核心素养的基础 语言能力：是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习语言和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。 1.什么是语言能力？ 语言知识：语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。 语言技能：听、说、读、看、写等方面的技能，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、互相促进。 （1）强化语音教学，为词汇教学打好基础   高一英语教学起始阶段在初中的基础上强化语音教学。 一、词汇教学 （2)词根、前缀和后缀 一、词汇教学 （3)头脑风暴（联想） 一、词汇教学 一、词汇教学 （4)引导学生根据科学规律记忆单词    当天及时巩固 第二天课堂前五分钟复习 周末复习本周所学 核心素养 语言能力：基础要素·核心 文化意识：价值取向·内涵 思维品质：心智特征·智慧 学习能力：发展条件·动力 10 思维品质：思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现 的能力和水平。 1.什么是思维品质？ 逻辑性：主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理 等心智活动；（阅读/完形：推理判断、概念；填词/改错：语法） 批判性：在于质疑、求证的态度和行为，通过正确的途径，求证事物 的真假；（阅读：判断） 创新性：侧重于求异、求新，不墨守成规，敢于想象，善于改变，推 陈出新。（续写） 听、看、读 理解加工 获取信息 读、写 建构、评价 创新…… 比较、分析 推断、归纳 …… 观察、感知 …… （1）英语学习如何提升思维品质？ 进行 发生 发生 （2）思维品质如何促进英语学习？ 思维品质促进语言能力的发展 如： 观察、辨别、识记---获取信息 比较、分析、归纳---理解信息 综合、评判、重组---建构概念 …… 思维品质促进文化意识的培养 如： 如何对待外来文化？ 思维品质促进学习能力的提高 如： 1.寻找有效学习方法---反思、认识、确定合适的学习目标… 2.获取优质学习资源---比较，对资源归类… 3.提高学习效率---选择合理学习方式 …… 正确的 思维方式 水平差异表现：难易程度、复杂程度、深度和广度...... 2.思维品质的水平划分 一级：根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试 用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界。 二级：根据所获得的多种信息，归纳共同要素，建构新的概念，并通 过演绎，解释，处理新的问题，从另一个视角认识世界。 三级：根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，建构新 的概念，并在实践中，用于处理、解释新的问题，从多视角认 识世界。 creative thinking critical thinking Comprehension and use Revised Version of Bloom’s Taxonomy create evaluate analyze apply understand remember Lower order thinking skills Higher order thinking skills Create Evaluate Analyze Apply Understand Remember Matching Understanding Analyzing Creating Remembering Applying Evaluating A. Can the students create a new product or point of view? assemble, construct, create, design, formulate, write B. Can the students retell or remember