10 阿长与《山海经》-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学

10 阿长与《山海经》 学习目标 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写法。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 走近作者 鲁迅（1881—1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。浙江绍兴人。被誉为“民族魂”。他的著作主要以小说、杂文为主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 写作背景 1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。 作品介绍 《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》 《海经》《大荒经》三部分。其中保存了许多神 话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》 《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》 《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等，反映了中华 民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 作品介绍 《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》 《海经》《大荒经》三部分。其中保存了许多神 话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》 《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》 《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等，反映了中华 民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 积累字词 憎恶（ ） 絮说（ ） 烦琐（ ） 掳去（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ） 颈子（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） 疮疤（ ） 震悚（ ） 画舫（ ） 惶急（ ） 孤孀（ ） wù lǔ jǐnɡ chuānɡ huánɡ xù zhuō jié sǒnɡ shuānɡ suǒ pī lì dàn fǎnɡ 整体感知，梳理课文内容 朗读课文，完成以下学习任务： 1.划分层次，概括大意。 2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？ 整体感知，梳理课文内容 朗读课文，完成以下学习任务： 1.划分层次，概括大意。 （1-2）介绍阿长的身份、大家对她的称呼和称呼的由来。 （3-18）主要从儿童的视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行。 (19-31）记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我” 对阿长的感激与怀念之情。 整体感知，梳理课文内容 2.课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？ 称呼的由来 喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》 略写 详写 表现中心的需要 思考探究，感知人物形象 1.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人?结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。 2.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 3.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来? 4.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。 思考探究，感知人物形象 事 件 切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩 讲“长毛”的故事 为“我”买《山海经》 性 格 饶舌多事 粗俗、不拘小节 善良真诚 愚昧无知、淳朴 热爱、关心孩子 思考探究，感知人物形象 2.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，