02 说和做-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”。 2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。 3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。 学习目标 走进作者 现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《烙印》，抗战时有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》等。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。 1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。 臧克家 （1905─2004) 写作背景 本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，臧克家写了本文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。 人物简介 闻 一 多 —— 集 诗 人 、学 者 、民 主 战 士 “ 三 重 人 格 ”于 一 身 诗人 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。 散文的特点——形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。 文体知识 积累字词 典籍(jí) 赫然(hè) 慷慨(kǎi) 淋漓(lí) 无暇(xiá) 迭起(dié) 凝结níng 澎湃péng pài 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 迥乎不同(jiǒng) 炯炯目光 jiǒng 气冲斗牛 dǒu 解读标题 主标题 说 和 做 ——记闻一多先生言行片段 副标题 观察文章标题，可以发现这篇文章的标题比较 特殊，说一说你从文题中获取了哪些主要信息呢？ 写作对象：闻一多先生 写作内容：闻一多先生的说和做两方面事情 写作方法：选取闻一多先生若干个说和做的片段来 表现人物 整体感知 阅读课文，划分层次，概括大意。 第一部（1—7）： 第二部分(8-19)： 记叙闻一多先生“做了再说”“做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。 具体展现了闻一多先生作为革命家这个方面的“说”和“做”。 第三部分(20)： 总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。 理清思路 思考：这篇文章的结构思路是如何安排的？ 上下两部分之间用了两个承上启下的过渡段： “做了再说，做了不说，这仅是闻先生的一个方面，——作为学者的方面”总承上文 “闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面” 总起下文 使文章上下文衔接紧密，过渡自然 理解内容 ①文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说与做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹? ②把上述两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？（用原文中的语句作答） ③文章每个部分是怎样过渡的？ 理解内容 ①文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说与做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹? 闻 一 多 先 生 的 说 和 做 说了什么 作为学者方面 作为民主战士 做了什么 言行特点 高尚品德 无言无声 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 做了再说 做了不说 反对独裁争取民主 讲个痛快 起稿政治传单 在大会上演讲 参加游行示威 说了就做 言行一致 严谨踏实的治学态度，敢说敢做的爱国热忱和勇于献身的革命精神 理解内容 ②把上述两