7.4 解决问题（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

7.4 解决问题 课 题 解决问题 课 型 新授课 学习目标 1.结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法。 2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。 3.培养学生的合作交流意识和自主学习能力。 学习重点 能熟练地运用小数加、减法的知识解决问题。 学习难点 正确运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题。 学习准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 旧知，导 入新课 (5分钟) 1.课件出示：计算下面各题。 2.4+1.7= 5.6-4.8= 3.2+1.4= 6.9-2.3= 1.7-0.8= 0.9+2.5= 组织学生独立笔算，算 完后在小组中交流计算的 结果和计算的方法。 2.揭示课题：前面我们学习了 小数的意义、小数的大小比 较、小数的加减法。今天我 们一起学习小数在实际生 活中的应用。 1.学生独立完成后，全班集体 订正。 指名学生说说计算方法： 计算小数加减法时，小数点对 齐，也就是相同数位对齐，从 最低位算起。 2.认真倾听，明确本节课要学习 的内容。 1.算一算。 8.7 5.6 6.5 9.4 3.2 2.8 3.8 3.3 答 案 ：5.5 2.8 2.7 6.1 2.列竖式计算。 13.5—9.2 17.6+14.7 答 案 ：13.5-9.2=4.3 17.6+14.7=32.3 3.如果不够，还差多少 钱?如果够，应找回 多少钱? 二、自主 学习，探 究新知 (25分钟) 教学例4。 1.收集信息，明确问题。 (1)引导学生再次观察教材第 96页的主题图，说一说各 种文具分别是多少钱? (2)从例4题中我们获得了 哪些信息?要求的问题 是什么? 2.解决问题。 整理数学信息，小组讨 论，可以怎样解决?看看哪 个小组的方法最多? 引导学生独立思考后 在小组内讨论解决问题的 方法，再全班汇报交流。 3.回顾与反思。 (1)讨论：还能有哪些方法 解决问题? (2)引导学生列式解答后， 组内说一说怎么计算三 个小数的连加? 1.(1)学生观察主题图，明确各 种文具的价钱。 (2)读题明确：知道了小丽用 10元钱，想买1个文具盒、 1个笔记本和1支铅笔。 帮小丽计算买这3样物品 10元钱够不够，还要帮小 丽解决如果把普通铅笔换 成带橡皮的铅笔，10元钱 够不够 2.学生汇报： 生1:先算买了文具盒后， 小丽还剩多少钱，然后算出笔 记本和铅笔的总价钱，再比较 够不够买。 10-6.8=3.2(元) 2.5+ 0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小丽 的钱够了。 如果把普通铅笔换成带橡 皮的铅笔：2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。 生2:先算买了文具盒后 小丽还剩多少钱，然后算出又 买笔记本后剩下多少钱，再比 较剩余的钱够不够买铅笔。 10—6.8=3.2(元) 3.7— 2.5=0.7(元) 0.7>0.6 买 普通铅笔够 0.7<1.2,买带橡 皮的铅笔不够 3.(1)还可以把要买物品的价钱 都加起来，看比10元多还 是少。 (2)6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,买普通铅笔够 6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10.5>10,买带橡皮的铅 笔不够 又之书 28.5元 14.4元 我有50元钱，买 科技书和文艺书 各一本，够不够? 答案：28.5+14.4=42.9(元) 50-42.9=7.1(元) 答：够，应找回7.1元。 4. 饼于/ 果冻 3.6元2.8元4.5元 乐乐拿10元钱，买 这些零食够吗? 答 案 ：3.6+2.8+4.5= 10.9(元) 10 . 9元>10元 答：买这些零食不够。 三、巩固 深化 (6分钟) 1.完成教材第97页“做一做”。 2.完成教材练习二十一第4题。 1.鼓励学生提出不同的数学 问题进行解答。 2.读懂题意，独立列式解答， 全班交流。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (4分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么 收获呢? 2.完成《智慧树》第49页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 五、教学 板书 解决问题 例4:10—6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.7<3.2,小丽的钱够了。 如果把普通铅笔换成带橡皮铅笔， 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。 10—6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6