19 灯泡亮了（教案）-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

《灯泡亮了》 教学目标: 1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究,学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程;能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。 2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望;提高学生动手操作的能力。 3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路;能用学到的知识解决生活中的问题。 教学准备: 电流实验盒、电池、课件。 教学课时:1课时 课前交流: 师:“人有两件宝”,同学们知道是什么吗? 生:双手和大脑。 师:大家带来了吗? 生:带来了。 师:请同学们挺直腰板(教师演示)。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题,回答问题的,我们猜几个脑筋急转弯,好吗? 生:好。 师:太平洋中间有什么? 生:平。 生:“平”字。 师:什么东西肥得快,瘦得更快? 生思考片刻,“气球”。 师:假如你有一双翅膀,你会做什么? 生:飞。 生:想飞。 生:到蓝天上看一看。 生:想把它拔下来。 生:飞到白云上。 师:同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀,同学们一定会放飞自己的想像,实现自己的梦想。 教学过程: 一、激趣导入,引出课题。 (一)课件导入 师:我们生活在美丽的德州,我这里有一些德州的图片,你们想不想看一下?(播放课件)。 (生:想。) 师:这些图片有什么不同的地方? (生:有白天的,也有夜晚的。) 师:夜晚的景色多美呀!是什么把夜晚的德州打扮的如此美丽? (生:灯。) 3、师:这么多的灯人们是怎样让他发光的,怎样控制的?如果给你一个小灯泡,你们想不想亲自让小灯泡发光? (生:想。) 今天我们来学习第11课《灯泡亮了》。 板书课题第11课《灯泡亮了》。 二、能过“解暗箱”,初步认识电路。 师:今天老师还给同学们带来了一件家用电器,同学们知道这是什么吗? (生:手电筒。) 师:没错!谁会用呀? (生打开手电筒) 师:小灯泡亮了吗? (生:亮了。) 师:同学们都来猜一猜手电筒的小灯泡是怎样亮起来的? (生猜想) 师:刚才,同学们说了自己的猜想。同学们说的对不对呢?我们可以把手电筒拆开来看一看,大家同意吗? (生:同意) 师:那好,我们就把手电筒拆开看一看。活动中,小组合作探究两个问题,请同学们看大屏幕(课件)。1、手电筒大体可分为哪几部分?2、试一试、说一说灯泡是怎样亮起来的?明白吗?(明白)开始! (分组活动,师指导:解决两个问题) 师:好了,同学们。刚才我们动手拆开手电筒一定有许多的发现,哪个小组先来汇报一下你的发现? 生:汇报交流(灯泡:发光;电池:有电、供电;开关:控制灯泡亮和灭;外壳、底盖:导电、通电、电路。) 师:通过刚才的活动,我们知道手电筒大体可分为四部分:能发光的灯泡;供电的电池;控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。 师:现在请同学们把手电筒的这几部分组装起来,看看你的手电筒亮不亮? 生:(组装已拆开的手电筒)亮了,亮了。 师:现在,谁再来说说手电筒的小灯泡是怎么亮起来的? (刚才我们是怎样做的,让小灯泡亮起来的?) 生:(交流) 三、设计实验、认识电路的组成。 师:看来,同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。我们的学具袋中也有一只小灯泡,想不想让它也亮起来。 生:(思考) 师:首先,我们来认识要用的材料,请同学们打开学具袋,观察一下。你认识这些材料吗?你知道它们是干什么用的吗?谁能给大家介绍一下? 生:(介绍) 师:对!它就叫小灯座,是用来放小灯泡的。 师:没错!电池夹,是放电池的。 师:这个你也认识,真不错!只要操作开关,灯泡就可以亮和灭,在连接电路之前,要把开关断开,等电路连接好,检查没什么问题以后,再把开关合上。(教师演示) 师:袋子里还有什么? (生:电线、灯泡、电池。) 师:实验中,还有一个注意事项:不能用导线直接把电池的正负极连接起来(教师演示),这样电很快就会用完了;要节约用电。下面就请同学们利用盒中的材料连一连,比比看哪个小组的灯泡最先亮起来? (学生分组活动,师指导) 师:同学们,你们的小灯泡亮了吗? (生:亮了。) 师:来,让你们的小灯泡都亮起来。 生:(操作) 师:经过努力,我们的小灯泡都亮了,同学们真了不起! 师:谁来说一说你所用到的材料有什么? (生汇报,师板书:电池、开关、导线、灯泡。) 师:除了电池以外,你们还知道灯泡接到什么地方它也会发亮? (生汇报:太阳能电池、蓄电池、交流电等) 师:这些我们统称为“电源”。灯泡我们还可以称为“用电器”,灯泡只是用电器的一种,看看我们周围,同学们还能够说出哪些是用电器? (生汇报:电脑、投影、摄像机等) 师:能说一说我们家庭中用到的有