5.1面积和面积单位(1)（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

5.1面积和面积单位(1) 课 题 面积和面积单位(1) 课 型 新授课 学习目标 1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2.使学生在动手操作过程中，体会引进统一面积单位的必要性。 学习重点 理解面积的意义。 学习难点 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 学习准备 多媒体课件，两张大小不同长方形的白纸、三角形、圆形、方形纸若干 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新课 (5分钟) 1.课件出示教材第60页情境图。 引导学生说出：图中都有什么? 这些物体有什么共同特点? 2.这些物体的表面有大有小，怎 样用数据来描述它们的大小 呢?我们这节课就来学习。 1.学生认真观察，说出自己看 到的教室内的物体：桌椅、黑 板、门窗、国旗。这些物体都 有一个平整光滑的表面。 2.说一说哪些物体的表面较 大，哪些物体的表面较小， 明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 (1)一个长方形，长4 厘米，宽3厘米，它的 周长是( )厘米。 (2) 一 个周长是20 厘米的正方形，它的 边长是( )厘米。 答案：(1)14 (2)5 2.谁的面积大?画“ √”。 (1) ( )( ) (2) ( )( ) 答案：(1)( √) ( ) (2)( ) (√) 3.下面图形阴影部分 的面积各是多少? (1) ( ) 个 (2) ( )个 答 案 ：(1)6 (2)8 二、自主 学习，探 究新知 (24分钟) 1.教学例1。 (1)课件出示例1,题目：观察 黑板面和国旗的表面，说 说哪一面比较大。 引导学生比一比课本 封面和课桌面哪个大? (2)指导学生理解什么是面 积：物体表面的大小就是 它的面积。 (3)组织学生说说其他物体表 面的面积。 (4)触摸体会：摸一摸字典的 封面和侧面，说说哪一个 面的面积比较小。 2.教学例2。 (1)课件出示例2,题目：下面 两个图形，哪个面积大? 引导学生猜一猜。 (2)让学生拿出事先准备的两 个长方形学具，思考：用什 么方法可以比出哪块面积 大些?为什么? (3)出示O、△、□三种图片， 请学生小组合作，任选一 种图片，在长方形上拼摆。 讨论：用哪种图形作面积 单位最合适?为什么? 1.(1)学生观察得出：黑板面 比国旗面大。课桌面比 课本封面大。 (2)理解面积的概念。 (3)以“××表面的大小就 是××的面积”的句式 说出其他物体的面积。 (4)拿出自己的字典，摸一 摸它的封面和侧面，发 现侧面的面积比封面的 面积小。 2.(1)观察，猜测哪一个图形 的面积大一些。 (2)学生活动：经过观察、重 叠都无法比较。启发学 生说出解决的办法：需要 统一的面积单位来测量。 (3)学生实践操作，选择合 适的图形来量出长方形 的面积。明确：圆片和 正三角形有缝隙，不准 确；正方形以铺满整个 长方形而没有空隙，是 最佳的选择。 三、巩固 深化 (6分钟) 1.完成教材第62页“做一做”。 2.完成教材练习十四的第1、2、 3题。 1.学生独立完成，全班交流数 小正方形的方法。 2.独立完成，同桌交流，全班 汇报。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (5分钟) 1.通过今天的学习，你有什么 收获? 2.完成《智慧树》第31页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 学科网（北京）股份有限公司 五、教学 板书 面积和面积单位(1) 例1:物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 例2:比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位来测量。 六、教学 反思 这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。从学生的实际出发，从学生身 边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一摸，感知物体的表面随处可见，初步建立面的表 象，从而帮助学生理解面积这一概念。面积单位的概念，是通过让学生动手剪一剪，量一量， 闭上眼睛想一想，猜一猜，估一估，比画比画等等多种手段建立起来的。这其中，学生的学习 兴趣大增，动手的能力也得到进一步锻炼，也使学生很好的突破了本节课的重难点，取得较 好学习效果。 $$