奥数专讲：生活中的数学（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

（ 二年级 ） 备课教员：*** 第十六讲 生活中的数学 1、 教学目标： 知识目标 了解数学跟生活密切相关，生活中处处有数学。 能力目标 1. 培养学生善于发现生活中的数学的能力。 2. 培养学生将实际生活问题转化为数学问题的能 力。 3. 培养学生应用数学知识解决生活问题的能力。 情感目标 1. 激发学习的内在动机。 2. 培养良好的学习数学的习惯。 二、教学重点： 从生活中发现数学，并且将生活实际问题转化为数学问题。 三、教学难点： 将所学的数学知识应用到生活中去，感受知识的真正价值所在。 四、教学准备： 五、教学过程： 第一课时（50分钟） 1、 导入（5分) 【设计意图：通过生活中的例子，具体引出生活中存在着数学问题】 师：同学们，在生活中我们是拿什么买东西？ 生：钱。 师：没错，就是钱。如果老师在超市里买了5根1元的棒棒糖，你们知道是多 少钱吗？ 生：5元。 师：是的，那么在付钱之前，你们是怎么知道要付多少钱的呢？ 生：…… 师：同学们说的这些，你们发现了没有，它们都离不开什么？ 生：…… 师：是的，就是需要计算。其实在数学中我们需要计算，在我们的生活中同样 离不开计算。好，那么今天老师就要带着小朋友们一起进入生活当中的数 学世界，一起去领略生活中的数学知识。 【探究新知，引入新课： 在课堂中以及生活已经了解一些生活中有关数学的常识，学习过元角分，本堂课继续深入探讨学习生活中的数学。】 【板书课题：生活中的数学】 二、探索发现授课（40分） （一）例题1：（10分） 阿派用了同样多的钱，分别买了3支铅笔和2本练习本。铅笔贵还是练习本贵？ 讲解重点：用同样多的钱买不同的物品，买的数量越多，这件物品的价钱也就越便宜。 师：同学们，你们有自己去买过学习用品吗？ 生：有（没有）。 师：一天，我们的好朋友阿派，他自己一个人去买学习用品了，用了同样多的 钱，分别买了3支铅笔和2本练习本，你们知道是铅笔贵还是练习本贵？ 生：练习本贵（铅笔贵）。 师：老师听到了不同的意见。想一想你们平时买一支铅笔要多少钱？ 生：1元。 师：如果你买了3支要多少钱呢？ 生：3元钱。 师：根据我们题目，是不是可以说，这3元钱可以买2本练习本？ 生：可以。 师：3元钱买2本练习本要多少钱呢？ 生：1元5角。 师：我们比较一下，一支铅笔是1元，一本练习本是1元5角，谁比较贵？ 生：练习本。 师：好，现在我们来看看，用的钱数一样，但是买的数量却不同，从这里你们 有发现什么吗？ 生：不同物品，用同样多的钱，买的越多，说明价格越便宜。 师：没错，我们也可以反过来说，用同样多的钱，买的越少，说明价格越贵。 板书： 3支铅笔的数量> 2本练习本的数量 答：练习本贵。 练习1：（5分） 卡尔用了同样多的钱，买了1件衣服和2条裤子，衣服和裤子哪个贵？ 分析： 用同样多的钱买不同的物品，买的数量越多，这件物品的价钱也就越便宜。 板书： 答：衣服贵。 （2） 例题2：（10分） 晚会上，阿派点了24支蜡烛，先被风吹灭了5支，后来又被风吹灭了3支，最后，还剩几支蜡烛？ 讲解重点：最后剩下的蜡烛是没有燃烧完的蜡烛，也就是被风吹灭剩下的那几支蜡烛。 师：请位同学用你最响亮的声音读出题目。 师：同学们，最后还剩下几支蜡烛呢？老师给你们2分钟，同桌或者小组讨论 一下。 师：你们讨论出来了吗？最后还剩下几支蜡烛呢？ 生：8支（16支）。 师：老师听到你们意见都不一样。我们一起来探讨一下。 师：晚会上，阿派点了多少支蜡烛？ 生：24支蜡烛。 师：其中被风吹灭的有多少支呢？ 生：8支。 师：你们是怎么知道的？ 生：先被风吹灭了5支，后来又被风吹灭了3支，所以一共是8支。 师：很好，同学们已经注意到了。24支蜡烛，吹灭了8支，还有几支没有被吹 灭？ 生：24-8=16（支）没有被吹灭。 师：没有被吹灭的蜡烛是不是会一直在燃烧？ 生：是的。 师：这16支蜡烛什么时候会停止燃烧？ 生：一直燃烧完，就不会燃烧了。 师：同学们，你们发现了吗？16支蜡烛会一直燃烧下去，只到烧完，最后剩下 的蜡烛是哪几支蜡烛呢？ 生：被风吹灭的蜡烛8支蜡烛。 师：也就是说最后还剩下几支蜡烛？ 生：8支蜡烛。 板书： 5+3=8（支） 答：最后还剩下8支。 练习2：（5分） 晚上停电，米德在家点了10支蜡烛，先被风吹灭了2支蜡烛，后来又被风吹灭了2支。最后还剩多少支蜡烛？ 分析： 根据题意可以知道，米德点的10支蜡烛中共有4支被风吹灭了，其余的6支则会一直燃烧下