4.3笔算乘法(不进位)（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

4.3笔算乘法(不进位) 课 题 笔算乘法(不进位) 课 型 新授课 学习目标 1.理解两位数乘两位数(不进位)的算理。 2.掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数(不进位)的 笔算。 学习重点 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。 学习难点 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法，明白两位数乘两位数竖式计算中积的对位问题。 学习准备 多媒体课件、口算题卡 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 旧知，导 入新课 (5分钟) 1.出示口算题卡。 22×3= 60×70= 24×30= 33×30= 400×30= 120×40= 2.导入：在前面我们已经掌握了 一个数乘整十数的口算乘法， 这节课我们要学习更复杂的 笔算：两位数乘两位数(不进 位)的笔算乘法。 板书课题：笔算乘法(不进位)。 1.学生先在练习本上完成，全 班订正时说说口算方法。 2.明确本节课要学习的内容。 1.在〇里填上“>” “<”或“=” 13×700〇1000 20×14〇300 12×800〇2000 140×5〇700 = 二、自主 学习，探 究新知 (22分钟) 教学例1。 1.课件出示例1情境图，观察后 出示： 每套书有14本，王老师买 了12套。 一共买了多少本? 引导学生分析题意，列出 算式。 2.引导学生试着用点子图表示 出来，算出得数。 3.组织学生探究用竖式进行计 算。讨论：(1)两个乘数怎样 对齐?(2)从哪一位开始乘? (3)每次乘得的积写在什么位 置?(4)最后怎样算出得数? 4.展示学生竖式，组织学生交流 计算过程。 板书： 1 4 X 1 2 2 8 …14×2的积 1 4 …14×10的积(个 1 6 8 位的0不写) 5.小结两位数乘两位数(不进 位)的笔算方法。同桌互相说 一说，议一议。 1.学生读题，分析题意，列出 算式：14×12。 2.学生先试着解决，再反馈： 方法一：14×4=56 56×3=168 方法二：14×10=140 14×2=28 140+28=168 3.学生以小组为单位讨论后 尝试自己在练习本上进行 笔算， 明确：用竖式计算时， 把两个乘数写在竖式上，先 用个位2同14相乘，乘得 的积的末位同个位上的2 对齐，再用十位上的1同14 相乘，乘得的积是14个十， 末位同十位上的1对齐，然后 把两次乘得的结果加起来。 4.讨论乘的顺序和积各部分 的书写位置及其算理。 5.师生共同总结：相同数位对 齐，先用第二个乘数的个位 去乘第一个乘数的每一位， 乘得的积的末尾要和个位 对齐；要用第二个乘数的十 位去乘第一个乘数的每一 位，乘得的积的末尾要和十 位对齐，最后把两次乘得的 积加起来。 2 . 填 一 填 。 1 1 × 6 6 0、 ---(11)×6的积 ---(11)×(10)的积 个位的0不写 3. 一袋装44千克 11个袋子能装 多少千克玉米? 答 案 ：44×11=484(千克) 答 ： 1 1 个 袋 子 能 装 4 8 4 千 克 玉 米。 三、巩固 深化 (8分钟) 1.完成教材第46页的“做一做”。 2.完成教材练习十的第1、2题。 3.完成教材练习十的第3题。 1.学生独立完成，集体订正。 2.独立完成后，小组交流。 3.全班交流时，要说出错误的 原因，并给出正确的算法。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (5分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么 收获? 2.完成《智慧树》第22页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 五、教学 板书 笔算乘法(不进位) 例1:14×12=168(本) 1 4 × 1 2 2 8 …14×2的积 1 4 …14×10的积(个位的0不写) 1 6 8 … 两 次 乘 积 的 和 注意：①相同数位对齐；②每次乘积的书写位置；③最后要把两次乘得的积相加。 六、教学 反思 本课例题创设老师买书的情境，将学生带入活动画面中，紧密联系了学生的生活实际 缩短了数学知识与生活之间的距离，使学生感到生活中处处有数学。在教学中，我注重体现 知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生的发展。教学中，我没有直接出示两位数 乘两位数的笔算方法，而是让学生根据课件信息提出问题，小组讨论如何计算14×12,先口 算，再进行交流反馈准确的笔算方法，充分体现学生的主体地位。在教