第四单元4.2 口算乘法（教案）2023-2024学年人教版三年级下册数学

第2课时 口算乘法(2) 课 题 口算乘法(2) 课 型 新授课 学习目标 1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。 2.通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作 中交流、学习、互动。 3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 学习重点 掌握口算方法，能正确地进行口算。 学习难点 掌握两位数乘整十、整百数的口算方法。 学习准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 旧知，导 入新课 ( 5分钟) 1.课件出示口算题。 240×2= 13×6= 320×3= 19×5= 130×4= 900×4= 指名说说130×4的口算 过程。 2.引入：上节课我们一起帮助买 草莓的阿姨解决了问题，在这 个水果超市里我们还会遇到 哪些问题呢?一起去看看吧。 1.学生口算出得数，说说130 ×4的口算过程。 如：100×4=400, 30×4=120 400+120=520。 2.激起学习兴趣，进入新课学 习情境。 1.口算。 17×4= 45×2= 180×3= 190×4= 答 案 ：68 90 540 760 2.比一比，算一算。 答 案 ：560 560014×40= 140×40= 32×30= 320×30= 960 9600 3. 一 共需 要 折 多 少 只 纸鹤? 每12只纸鹤布置教室需 穿成一串。 要300串 答 案 ：12×300=3600(只) 答： 一共需要折 3600只纸鹤。 二、自主 学习，探 究新知 (22分钟 教学例2。 1.课件出示教材第42页例2第 (1)小题情境图。观察后出 示：橙子每盒6个，10盒有多 少个?引导学生列出算式。 2 . 你会口算6×10吗?同桌讨 论交流。 3.计算下面各题，你发现了什么? 5×10= 9×10= 15×10= 19×10= 4.课件出示例2第(2)小题情境 图。观察后出示：苹果每盒12 个，20盒有多少个?引导学生 列出算式。 5.你会口算12×20吗?组织学 生独立思考，交流算法。 6.小结算法。 引导学生小组讨论交流 两位数乘整十数的口算方法。 1.学生列出算式6×10。 2.学生交流： 方法一：利用表内乘法 计算，6×9=54,54+6=60。 方法二：6×10可以看 作6个10,6个10是60,所 以6×10=60。 3.学生口算后，发现： 一个数 乘10,直接在这个数的末尾 添1个0。 4.学生独立尝试写出算式： 12×20= 5.学生交流口算方法：根据两 位数与10相乘的口算方 法，把20看成2×10,然后 先算12×2=24,再算24× 10=240。 6.师生共同总结交流两位数 乘整十数的口算方法：先用 两位数和整十数0前面的 数相乘，再在积的末尾添上 1 个 0 。 三、巩固 深化 ( 8分钟) 1.完成教材第42页“做一做”。 2.完成教材练习九第5题。 3.完成教材练习九第6、7题。 1.学生独立计算，小组交流算法。 2.学生独立完成后，全班交流。 3.学生独立列式计算，集体订正。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (5 分钟) 1.这节课你们有什么收获?还 有不明白的地方吗? 2.完成《智慧树》第21页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 五、教学 板书 □算乘法(2) 例2:(1)6×10=60 想：6×9=54 54+6=60 (2)12×20=240 想：12×2=24 24×10=240 两位数乘整十、整百数的口算方法：先把两个乘数0前面的数相乘，再看两个乘数 末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。 六、教学 反思 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出 发。我利用学生感兴趣的情境，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到学习中来。 引导学生从情境图中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而让每 个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合 作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $$