第四单元4.1 口算乘法（教案）2023-2024学年人教版三年级下册数学

4.1 口算乘法(1) 课 题 口算乘法(1) 课 型 新授课 学习目标 1.使学生经历两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算乘法的过程，能比较正确熟练地 进行口算。 2.学会运用两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。 学习重点 掌握口算方法并能正确进行口算。 学习难点 掌握多种口算方法。 学习准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 旧知，导 入新课 (5分钟) 1.课件出示口算题。 20×3= 300×4= 40×5= 40×2= 800×5= 20×6= 2.抢答。 (1)2个十是( )。 (2)130是( )个十。 (3)3个500是( )。 3.同学们对以前的口算乘法掌 握得比较好，今天我们学习两 位数乘一位数(进位)的口算。 板书课题：口算乘法(1) 1.学生直接说出每题的得数。 任选一道题，说说口算方法。 2.学生抢答，集体订正。 3.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 ( )×( )=240 ( )×( )=240 ( )×( )=360 ( )×( )=360 答 案 ：80 3 40 6 40 9 60 6 2.比一比，算一算。 48 48012×6= 120×6= 16×3= 160×3= 3.这辆运输救灾物资 的火车，6小时行驶 了多少千米? 每小时行130千米 答 案 ：130×6=780(千米) 答：6小时行驶了 780千米。 二、自主 学习，探 究新知 (24分钟) 教学例1。 1.出示教材第41页例1的情境 图，引导学生观察图片，说说 从图中发现什么数学信息? 2.课件出示画面上两人的对话， 引导学生分析后提出数学问 题并列出算式。 3.组织学生小组讨论：怎样计算 15×3呢?你能想出几种算法? 4.想一想：150×3= 组织学生在小组中相互 交流算法，然后指名说一说口 算结果，教师分别完成板书。 5.小结算法。 通过以上两道题的学习， 你认为两、三位数乘一位数可 以怎样口算? 让学生在小组中议一议 互相说一说。 1.观察情境图，从图中可知： 水果店有三种水果，分别是 草莓、橙子和苹果， 一位阿 姨要买草莓。 2.从对话中了解到每筐装15盒 草莓，阿姨买了3筐。通过 分析，提出问题：3筐草莓有 多少盒?列式为15×3。 3.小组汇报算法： 方法一：10×3=30 5×3=15 30+15=45 方法二： 4.学生交流：100×3=300 50×3=150 300+150=450 5.师生共同小结：①两位数乘 一位数(进位)的口算方法， 先把两位数分成一个整十 数和一个一位数，再分别与 一位数相乘，最后把两次乘 (接上页) 得的积相加。②几百几十 数乘一位数的口算方法，先 用一位数乘几百几十数“0” 前面的数，再在所得的积未 尾添上1个0,也可以把几 百几十数分成整百数和整 十数进行口算。 三、巩固 深化 (6分钟) 1.完成教材第41页“做一做”。 2.完成教材练习九第1～4题。 1.学生完成后，相互交流算法。 2.学生独立完成，有困难可与 同伴交流讨论。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (5分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么 收获? 2.完成《智慧树》第20页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 五、教学 板书 □算乘法(1) 例1:15×3=45 想：10×3=30 5×3=15 30+15=45 150×3=450 想：100×3=300 50×3=150 300+150=450 两位数乘一位数(进位)的口算方法：将两位数拆成几十加几， 然后分别与一位数相乘，再将积相加即可。 六、教学 反思 两、三位数乘一位数的口算是在学生已经掌握了整十数乘一位数的基础上进行教学的。 为此，上课开始就安排了一些口算训练，为新课的展开做好了铺垫。在新课教学中，我注意给 学生提供从事学习活动的机会，放手让学生自主尝试探究口算方法，在自主探索的基础上，引 导学生讨论、交流，从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。练习多数来源于教材，在忠 于教材的基础上将“练习九”的题目进行适当的处理，激发了学生的学习兴趣，使其有效地参与 练习，又让学生在传递收获的喜悦中关注了小组合作，培养了学生一定的团队合作精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$